语言环境到底有多重要？很多在国内缺乏语音意识培养的语言教育，输给国外教育环境的因素，究竟是什么？
果不其然，有不少家长是抱着英语学习氛围的先天劣势，来给自家孩子的英语启蒙缺口“拨乱反正”的：
“不像自大就在国外长大的孩子，拥有那么好的学习环境，我和他爸谁都不会说口语，读单词发音又不准，家庭英语启蒙的缺失就教给机构补嘛！”
然而，事实完全是这样吗？
大部分的国内家长，习惯性地把语言氛围等同于和外国人交流，或者在生活中讲英语，一旦孩子在上学之前就和别人家的孩子在说英语的流利度，或是发音准确性上出现了一点点差距，就把原因归咎于一些“无法改变的外因”：自己的英语水平不行辅导不了孩子，或者孩子没兴趣学口语，以后考试成绩别落下就行了。”
其实那些呈现在众人目光前从小便“开挂”的孩子，背后往往得益于在启蒙阶段，便为其树立了正确价值观和榜样旗帜的家长。作为孩子的“统帅”，爸爸妈妈不光要布置合理可行的战略战术，还要与“小士兵”共同为之奋战——你不光要引导和帮助孩子找到学习英语的兴趣，更需要在孩子小的时候手把手做好榜样带头作用。
然而不得不说，国外的小孩与生俱来便拥有得天独厚的英语启蒙优势，那么与其怨天尤人、无所作为，不如今天就一同分析一下这种优良的语言学习氛围，哪些是可以在国内效仿或是创造的？
01大量的英语语音信号
这种方式主要是让孩子在听的过程中收获足够的英语语音，且必须是原汁原味的纯正英语资源。
目前市面上部分正规的在线少儿英语学习网站以及绘本app，都有大量免费的英语听力儿歌和经典的英语绘本故事，这些资源都是很好的选择，在这里不做具体要求；但是在启蒙初期阶段要尽量控制来自家长本身，或者教学水平参差不齐的外教、中教的讲授，只有家长在这段“黄金沉默期”给予孩子更多的耐心和鼓励，才能有较好的效果。
02语言的情景对应
回想一番家中孩子学母语的阶段，为了帮助孩子认读字词，往往少不了要为孩子准备撕不烂咬不坏的纸板书和卡片。
从妈妈教我们，到我们有样学样教孩子，说一些简单的话如：“妈妈”“吃饭饭”等等；手里举着画着“妈妈”头像的卡片，手舞足蹈地用指头指着自己叫“妈妈”。其实这就是最典型的语言学习过程。
这样一来孩子不光能看着你的嘴在动，还能用耳朵聆听你发出的声音，甚至用眼睛注视着卡片中妈妈的样子。这个过程，就是起着将字词、图片和动作等情景对应的效果。
当你尝试引导着孩子读绘本时，最有效的方式应该是让孩子将图片、单词和句子对应起来。这样的情景对应，会帮助初学汉语并不久的孩子，顺利摆脱对“母语拐杖”的依赖。
对于段落和句子而言，故事情节就是生活中的语境；对于单词来说，整个句子就是生活中的语境。而当阅读量达到一定水平时，对于文中出现一个表达方式，孩子想到的是之前学习单词、句子的某个场景。这个训练过程，就是语言中情景的一一对应。
03“降低期望”，提升输入量
当孩子牙牙学语时，说出一个“妈”或者“爸”的声音时，全家人脸上只有兴高采烈；当孩子饿了渴了要东西吃，会说“宝宝饭饭”时；就算是出现了用词不当或者语序颠倒，家里没有人会嘲笑孩子，因为我们知道，他长大一点自然就好了。
可是，孩子开始学英语时，很多家长往往做不到同样的包容……我们似乎都无法相信，孩子长大点就能说好英语这件事。我们的孩子在会说话之前，有谁整天盯着孩子，看他对大人的话到底明白了多少；又有谁在孩子听了几天之后，就要求他跟读？
学英语和说中文是一样的，凡是通过中文思维培养出来的出色的孩子，都是家长给了孩子大量的读物，每天按照孩子自己的节奏和兴趣去讲去读的。只有将孩子学习英语和收获能力的期望降低，与此同时通过提供丰富的音频、图片和文字资源，才能换来孩子在母语非英语环境下的进步，这往往是国内家长可以学习的。
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