“双减”政策大力推进，对小学英语的作业设计提出了更高要求。我探索设计分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决抵制机械性作业、无效作业，杜绝重复性作业，真正实现高效减负。
——罗坑镇澄波小学林绮红
分层作业
面向全体，重视差异，我为学生设计了三个层次的作业：基础性作业、技能性作业和开放性作业。
其中，基础性作业为抄写新学的英语单词；技能性作业是用所学的单词，利用目标句型，写出八组对话或十六组对话；开放性作业是变换不同人物，用所学的单词，利用目标句型，写出对应的对话。
无论哪个层次的作业，都要求在20分钟内完成。这样一来，每位学生都接受新挑战、学到新东西，学有所得，学有所乐。
弹性作业
量的弹性，也就是学习能力弱的学生可以少做点，学习能力强的学生可以多做点。例如，在四年级下册第三单元的“看图写对话”练习中，课本一共提供了9幅图，我让学生根据实际情况自主选择，做多少都可以。评价时，我以学生原有知识水平为基础进行评价，只要有进步就表扬。作业量的弹性，保证了学生天天都能交作业，有利于英语核心素养的培养。
形式的弹性。英语是一门语言学科，听说读写都必不可少。如果教师重复地让学生背单词、默单词、背语法，学生可能会觉得英语学习太过乏味，甚至产生逆反心理。教师可以通过变换作业形式来调动学生做作业的积极性。我会布置“记住六个新单词”的晚课作业，学生可自由选择记忆单词的方法。有的学生把每个单词抄十次，一边抄，一边记；有的学生选择独自背诵；有的学生跟同学合作一起记；有的学生做了单词卡片；还有的学生把单词编成了歌曲，学生们做作业的积极性很高。
个性化作业
小组合作作业。在英语教学中，我常常设计小组合作制作英文手抄报的作业。如，在四年级下册第二册的课后练习部分，我设计了“MyDreamHome”的英语手抄报作业。学生以小组为单位，有的负责制版，有的负责画画，有的负责抄写文字，有的负责涂色。这样的作业，既能帮助学生复习课本知识，又能锻炼他们的动手能力，还能提高他们的学习积极性。
亲子作业。学习英语不是单单为了考试，更重要的是能用英语与他人交流。提高学生的口语能力十分重要。我经常布置一些亲子作业，锻炼学生的口语能力。例如，我会鼓励学生与家长一起读课文、说故事，或者用学到的问候语向家长问好。我还让学生把自己与父母一起读英语课文的视频录下来，发给我，我及时进行评价，纠正学生错误的发音。这样的作业既能让学生养成回家复习的习惯，也有利于亲子沟通，家长们乐在其中。
布置有效作业，是教学提质减负的重要切入口，我要让每一位学生多一点思考时间、多一点探索空间、多一点体验的机会，在浓厚的英语学习氛围中健康成长。
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