汉语拼音6《jqx》
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无水印课件教案教用资料
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课时目标：
1.正确认读ｊ、ｑ、ｘ三个声母，读准音，认清形。
2.正确书写ｊ、ｑ、ｘ。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示情境图）引导学生观察，说说画面内容，教师讲故事。
2.引导学生再次观察情境图，教师板书课题。
师：观察情境图，你能找出声母j、q、x的踪迹吗？——生：母鸡和蝴蝶组成j，女孩手中气球的形状像q，西瓜的刀切印像x。
二、初读课文，重点研读
（一）学习声母j
1.读准音。
（1）（课件出示母鸡和蝴蝶的构形图、声母j）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音，同桌互听。
发音指导：发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习。
（3）引导学生读“母鸡、洗衣机”，体会j和“鸡、机”的读音：如果把“鸡、机”读得轻且短，就是声母j的音。教师示范，学生自由读。
（4）教师出示写有j的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）看图识记。引导学生观察课件出示的内容，发现二者在外形上很相似。
（2）手势识记。学生自己做手势，同桌互评，教师评价、示范。
（二）学习声母q
1.读准音。
（1）（课件出示小女孩拿气球图、声母q）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：q的阻碍部位的发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习。
（3）引导学生读“气球、七个”这两个词语，体会q和“气、七”的读音。
（4）教师出示写有q的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）看图识记。引导学生观察课件出示的内容，发现气球的形状和声母q很像。
（2）对比识记。再出示声母q、g和数字9，引导学生观察并说说自己的发现。
（3）手势识记。学生先自己做手势，教师再指导做手指操。
（4）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：像个9，q，q，q；g去弯，q，q，q；反写p，q，q，q。
（三）学习声母x
1.读准音。
（1）（课件出示西瓜刀切印图、声母x）引导学生观察图中的西瓜，并引出声母x。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
（3）结合“西瓜、游戏、喜欢”这些词语，将“西、戏、喜”读得轻且短，就是声母x的读音。
发音指导：发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。
（4）学生按照教师的指导进行发音练习。
（5）教师出示西瓜、西红柿、洗手等图及写有x的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）看图识记。引导学生观察课件出示的内容，发现西瓜刀切印的形状和声母x很像。
（2）手势识记。教师做手指操，学生猜，然后学生跟学手指操。
（3）结合学生的生活经验，利用与x形状相似的物体来识记，如可伸缩木衣架、打开的剪刀、铁丝网等。
（四）j、q、x的书写
1.引导学生猜测j、q、x的笔顺，观察它们在四线格中的位置，然后对照教材中j、q、x的笔顺验证自己的猜测。
2.教师一边范写一边讲解j、q、x的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。
书写指导：j两笔写成，占上、中、下三格。第一笔的竖要写得直，到下格后才开始往左弯，最后写点。
q两笔写成，占中格和下格。竖从中格一直写到下格中间位置。
x两笔写成，占中格。先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写，注意左斜、右斜的角度要一致。
3.学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。
三、课堂巩固，作业设计
1.课堂巩固，交流收获。
2.完成本课对应训练。
课时目标：
1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
2.看图读词、识字；朗读儿歌，感受童趣。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.教师领读，学生跟读、自由读、齐读，圈画出含有j、q、x的汉字。
一只大公鸡，长得多美丽，
鲜红冠子花外衣，人人都欢喜。
这只大公鸡，聪明又淘气，
捉虫打鸣样样行，天天催人起。
2.教师谈话，导入新课。
二、精读课文，重点研读
（一）学习声母j、q、x的两拼音节
1.鼓励学生自主拼读j、q、x与i组成的两拼音节及其四声。
（1）学生分组读，开火车读，教师正音并提醒两拼音节拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）引导学生把音节和认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来，如，jī，可以联系“母鸡、洗衣机、飞机”；qì，可以联系“机器、汽车、气球”；xī，可以联系“西瓜、夕阳、小溪”。
注意：j、q、x与i组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节不同。
过渡：看见i和j、q、x玩得这么开心，小ü也想和j、q、x一块儿玩。于是，它脱下头上的帽子，非常有礼貌地对j、q、x说：“你们好，我是小ü，我可以和你们交朋友吗？”j、q、x会答应小ü的请求吗？
2.（课件出示j、q、x和ü组成的两拼音节）引导学生有所发现。
jūjújǔjùqūqúqǔqù
xūxúxǔxù
（1）声母j、q、x只能和单韵母中的i、ü组成两拼音节。
（2）复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点省略的规则，发现当声母j、q、x与ü组成两拼音节时，ü上的两点也要省略不写。自编顺口溜。
◆小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。
◆小ü小ü有礼貌，碰到j、q、x，脱掉帽子还念ü。
（3）教师指名读并正音，学生齐读。
（4）（课件出示下列音节）指名说出音节的韵母，教师根据学生的回答指正。
qíjūqǔkuòhuáxìxú
ɡuōqùjúqǐ
（二）学习声母j、q、x的三拼音节
1.（课件出示爸爸、妈妈、小女孩在家中生活的图）引导学生观察图片并提问。
图上有哪些人？（爸爸、妈妈、小女孩。）他们是什么关系？（一家人。）他们在什么地方？（家中。）教师由此引导学生说一说自己的家庭，引出jiā这个三拼音节。
2.（课件出示jiā的拼读示意图）引导学生观察音节。
（1）复习ɡuā的相关知识，师生互动。
师：jiā是一个什么音节？——生：三拼音节。
师：这个三拼音节中，声母是——生：j。
师：介母是——生：i。
师：韵母是——生：ɑ。
（2）设置情境让学生理解三拼音节的构成。
小ü和小i、j、q、x交上了朋友，在一起快乐地玩耍。小ɑ见了，连忙跑过去对朋友小i说：“小i小i，我也想和你们一起玩，可以吗？”小i微微一笑，调皮地对小ɑ眨了下眼睛，说：“看我的吧！”说完，小i就跑过去对j、q、x说：“我的朋友小ɑ也想加入我们，你们同意吗？”j、q、x看了眼小ɑ，说：“可以是可以，但是他每次和我们玩耍的时候，一定要带上你。”小i想也没想，一口就答应了，j、q、x和小i一起走到小ɑ身边，说：“欢迎你加入！”小ɑ听了，和它们组成jiɑ、qiɑ、xiɑ，开心地玩了起来。
（3）师生共编顺口溜，了解j、q、x的三拼音节中介母是i的规则。
3.（课件出示jiā、qiā、xiá）引导学生复习三拼连读的口诀和拼读方法，学生自由读、开火车读，教师指名读并正音。
（三）学习词语、生字和儿歌
过渡：我们今天学习的两拼音节、三拼音节本领可大了，它们能帮助我们认识许多词语和生字呢！不信，我们就来试试吧！
1.学习词语、生字。
（1）（课件出示插图）引导学生仔细观察图片并按照一定的顺序说一说图中的小动物在干什么。
（2）根据学生的回答，教师出示分别写有“搭积木”“下棋”的卡片，范读、指名读。
（3）教师出示分别写有“棋”“鸡”的卡片，指名读，随机讲解这两个字的含义。
棋引导学生观察第二幅图，联系棋盘体会：“棋”的左边是木字旁，因为最初的棋盘是用木头制作的。
鸡借助识字课中已学过的生字“鸟”以及情境图中鸡的图片帮助识记“鸡”，引导学生联系生活，给“鸡”找朋友，如“公鸡、母鸡、鸡蛋、小鸡”。
2.学习儿歌。
（1）学生自由拼读儿歌，遇到不认识的字，结合所学的拼读方法拼读，实在不认识的字，可以请教同学或老师，圈出关于j、q、x的两拼音节和三拼音节，重点练读。
（2）教师范读，学生认真听，全班齐读。
（3）师生互动，理解课文。
师：儿歌中有什么动物？——生：小黄鸡、小黑鸡。
师：它们在干什么？——生：刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。
师：它们的心情是怎样的？——生：欢欢喜喜。
三、拓展交流，作业设计
1.自主拼读，同桌互查，教师正音。
母mǔ鸡jī家jiā人rén汽qì车chē日rì记jì橘jú子zi
歌ɡē曲qǔ小xiǎo虾xiā旭xù日rì掐qiā住zhù河hé渠qú
2.交流收获，完成本课对应训练。
在本课教学中，我先引导学生观察情境图，通过讲故事的方式激发学生的兴趣，并引导学生自主发现图中的字母j、q、x。然后分别指导学生读准音、识记形、会书写，让学生牢牢记住了j、q、x。其中，关于“识记形”，我还鼓励学生自编顺口溜，学生的积极性得到了提高。在学习j、q、x的两拼音节时，我先让学生自主拼读j、q、x与i组成的音节，复习两拼音节的拼读规则，由此重点教学j、q、x与ü相拼成的两拼音节及ü上两点要省略的拼写规则，还让学生自编顺口溜，加深记忆。学习j、q、x的三拼音节时，我通过设置情境，让学生进一步了解三拼音节的构成。最后，我将学习的主动权交给学生，学生自主学习词语、生字，还重点练读儿歌中的两拼音节和三拼音节，锻炼了阅读能力，收到了很好的教学效果。
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