北京治疗白癜风的医院哪个好 https://wapjbk.39.net/yiyuanzaixian/bjzkbdfyy/ffxbdf/汉语拼音对于刚入学的儿童来说，是枯燥乏味的。汉语拼音字母又较为抽象，虽然课文中的插图大部分能形象地表形或表音，但对于低龄儿童来说，要识记这些抽象的字母，亦有一定的难度。而这一课又是认识声母bp及教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，对于刚入学的一年级新生来说是一道难关，而在这一课的拼音方法的教学上我又选择了暗拼拼读方法(即把音节放在心里拼，一口呼出音节),这种方法较之其它拼音方法，如，拼读法、支架法、直读法等，教学难度更大。如果只是无休无止地读写，机械地识记，学生就会感到厌烦，不利于知识的掌握，因此，我依据孩子的心理及认知特点充分挖掘教材的潜在资源，从学生的学习需要出发，为了让学生学得有趣、学而有效。我对原教材进行了重组：1、在以往教学识记b、p的形并区别它们的异同时，常常是利用教材上的b、p图画让学生仔细观察并找出它们的异同点进行机械识记，在这节课上我给每一个孩子发了一个竖条和一个小半圆(实际上b、p就是由一个半圆和一个竖条组成),让学生自己动手试摆半圆和竖条并上黑板展示，让他们在动手与观察中发现奥秘，并启发它们用各种方法识记。2、本课教学的难点是暗拼拼读法的教学，不出声在心里拼，再一口呼出它的音，这一心理过程要把它再现出来，学生要能明白和掌握，非常困难。教学中我编了一首儿歌：声母、韵母先看清，放在心里暗暗拼，小嘴可以做口型，一次读准它的音。生动形象地展现了暗拼的全过程，并在教学中反复出现，直到逐渐内化成一种拼读习惯。3、在原教材中ba的四声拼读学习由四幅图来引导完成，就以往的教学经验来看：指导学生一幅图一幅图的观察，一个音节一个音节的练习反复拼读，显得枯燥、乏味，孩子的注意力很容易发生转移。我根据教材的特点创设了“拼音乐园”的整体情境，把四幅图化零为整成了一个“游乐园”,让孩子始终在拼音乐园”的情境中积极愉快地学习。4、在教材的拼音练习中有一项学习内容是b、p练习和、u相拼。课本上是一只小猫和一只小狗分别举着一张i和u的卡片与b、p准备拼读。仅这两幅图要想学习b、p和i、u相拼并发展到掌握b、p和i、山的四声相拼是绝对单一和乏味的。而这一环节的教学已是教学过程的后半程，一年级的孩子已明显感到疲劳，如何劳逸结合并进一步激发学生的学习兴趣完成后半段学习？我创设了到“美丽的大花园”中去游玩的情境，b、D和i、u的四声相拼的音节在花芯里藏着，拼对了花儿就会为你开放，拼对的越多“大花园”的花会更大更美。
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