很多孩子接触一段时间的自然拼读法了，或者是已经知道自然拼读法是什么内容了。但是对于里面的音素是什么，还有如何增强孩子对音素的认识却倍感困惑，我就这两个问题跟大家聊一聊。
音素（phone），是根据语音的自然属性划分出来的最小语音单位，依据音节里的发音动作来分析，一个动作构成一个音素。音素分为元音与辅音两大类。如汉语音节哦（o）只有一个音素，波（bo）有两个音素，涛（tao）有三个音素等。
用国际音标标注语音的方法称作标音法，有宽式和严式两种。宽式标音法以能辨义的音位标音，严式标音法则以严格的音素区别来标音，尽量表现各音素间的区别，宽式标音法采用的符号有限，而严式标音法所采用的符号极多，但两者各有用途。
音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段，是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位。音素是具体存在的物理现象。国际音标（由国际语音学会制定，用来统一标示各国语音的字母。也称为“国际语音学字母”“万国语音学字母”）的音标符号与全人类语言的音素一一对应。
再通俗地去概括就类似于我们拼音中的声母和韵母都可以称为音素。由此可以更加清楚我们为什么要学习音标，而音标中就是由音素构成。学习好音素是多么重要的一件事。然而，现在正值疫情期间，我们也无法通过老师或者是一些培训机构去帮助孩子学习这些重要的知识，那么我们是不是要放弃呢？不用的！下面，跟罗老师来学习一些在家里并且家长可以把它当成一种亲子活动进行，让孩子在“玩”中学习音素。
1）跟读。
给孩子播放简单的英语故事音频，让孩子跟读，可以训练孩子的注意力和对声音的敏感度。至于故事的内容，尽量找孩子喜欢的和感兴趣的。
2）感受英语中的韵律节奏并用肢体动作来表现。
让孩子一边听简单的英语故事，一边打着节奏，可以两手拍，也可以手脚并用，或者是敲到桌子，也或者是用玻璃瓶等一些能发出悦耳声音的物体。
3）用拍手的形式感受单词的音节构成。
让孩子根据单词的音节数拍手，例如：ba-na-na,e-le-ph-ant,or-an-ge等等。
4）听目标押韵音并用肢体动作来表现。
让孩子听一些押韵的故事，告诉孩子要注意听的押韵音是什么，例如，让孩子听Lookatthefatcatisinthehat，告诉孩子如果听到押韵的音/at/,就用手指着自己的耳朵，表示已经听到了。
5）找相同的音并用肢体动作来表现。
家长收集押韵的单词和对应的图片，让孩子专每个专注地听每个单词的发音，感受相同的押韵音，例如fat,cat,hat;doglog;ducktruck;big,pig等等。收集第一个音相同的单词的图片，让孩子专注地去听每个单词的发音，感受相同的第一个音，例如six,seven,see,school等等。然后家长任意说出一组单词，让孩子听到相同的押韵的音或者是第一个音时候，就可以拍手或者是跺脚。
6）找不同的音并用肢体动作来做表现。
家长可以读出若干的单词，其中两个单词的第一个音是相同的，另外的一个单词的第一个音是不同的，要求孩子要认真地听，听到不同的第一个音的单词就拍手或者是跺脚。伴随着孩子能力的增强，家长可以增加单词的数量，例如四个或者是五个，其中有一个单词的第一个音是不同的。
7）判断音相同还是不同并用肢体来表现。
家长可以一边给孩子示范，一边告诉孩子：“我要读出两个单词，如果你认为两个单词的第一个音相同，就可以做一个动作；如果你认为两个单词的第一个音不同，就做另外一个动作表示不同。例如可以说cat,cap,bad,bag,fun,duck,run,ten,red,pen等等类似这样的一组一组的单词，锻炼孩子听辨音的能力。这种练习形式多变，也可以变成：听到相同的音就站起来，听到不同的音就保持不变。其实肢体语言可以是灵活多变，不拘一格。只要孩子喜欢感兴趣，这样不同形式的练习，相信也是很多孩子乐在其中。
8）听音辨识含有目标字母的单词。
让孩子从一套字母卡片中随机抽出一张，然后说出相应的字母音。家长随机说出一些单词，让孩子听到含有这个字母的单词就做出一些肢体语言反馈。当然，家长也可以根据孩子的学习能力，改变以下语调，让孩子去听辨。
9）找出不同的声音。
家长先说出若干含有相同字母的单词：ten,red,pen，让孩子找相同的字母音，就是目标字母音。然后家长随机说出一些单词，如果孩子听到不包含字母音的单词，就可以做出一些肢体动作，和家长玩乐，增加乐趣。
10）听辨单词的第一音和尾音。
家长说出一组单词，让孩子说出这些单词的第一音或者是尾音。例如家长说fat,fun,fruit，让孩子说出它们的第一音是什么，让孩子回答：/f/；家长说cat,fat,hat，让孩子说出它们的尾音是什么，答案是/t/。家长和孩子可以互换角色，增加活动的趣味性。
11）说出以目标字母音开头的单词。
让孩子从一套字母卡片中随机抽取一个字母，然后说出相应的字母的音。孩子和家长分别说出以这个字母音开头的单词，谁说出的单词多，谁就获胜。如果双方都想不出来，就可以由获胜的认选择下个字母。
12）看图片，并对此进行音素归类。
家长准备一套不带单词的图片，要保证这些图片对应的单词是孩子已经掌握的听说词汇。例如，可以准备apple,orange,egg,red,green,yellow,milk等单词的图片，把图片打乱顺序放在桌子上，让孩子按首字母音对图片进行归类。也可以把这个活动变成：让孩子按尾音或中间音对图片进行分类。
13）归纳话题词汇，练习音素切分和组合。
可以和孩子一起归纳动作词汇run,talk,see与一些食物的词汇rice,bread,cake等，然后口头切分单词的音素，再组合起来，让孩子熟悉这些单词是由哪些音素构成的。
14）看图片，练习音素组合。
准备几张单音节的图片，例如car,house,cat,pen等单词的图片，慢慢说出这些单词的组成音素，让孩子大声拼出单词。例如，家长说/h//ou//s/,孩子说house，然后指出正确的图片。
15）看物品，练习音素组合。
可以说出家里物品对应的单词的组成音素，让孩子认真听，并把单个音素组合起来，拼读出完整的单词，然后指出这个物品。
16）看图片，练习音素切分。
家长可以和孩子坐在一起，然后向孩子展示一张图片，让孩子说出对应单词并切分音素，例如：家长展示猫的图片，孩子说出单词cat，并口头完成音素切分/k//a//t/。
17）你问我答，练习音素替换。
家长先说出一个辅音，再说出一个单词，让孩子替换单词的第一个音，例如：家长先说/r/，然后说rat，让孩子用/f/来替换rat的第一个音，孩子就会说出fat,也可以说出cat等。为了让孩子明白游戏规则，家长可以先做示范，然后让孩子自己来完成。第一个音替换熟练了，可以进行尾音替换的练习，最后可以练习替换中间音。
以上的方法既可以练习音素又可以增强家长与孩子亲子关系，所谓一举两得！如果你们也感兴趣，那就赶紧行动起来吧！喜欢的记得点赞和
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