教学意图一、教材解读（一）语文教学内容及策略1.字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确认读声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si是本课的教学重点。情境图对于字母读音方面的提示很明显。教师在教学三个声母的发音时可以从情境图引入，然后通过示范引导学生体会发音方法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背。不要咬着舌尖发音。教学中通过对比声母和整体认读音节的发音特点不同，读准它们的发音，掌握发音要领。明白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。例如：z的发音，从情境图中“写字”“紫色”的引入，教师范读，学生跟读过程中讲解发音方法：舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，结合声母特点要读得轻而短。和z相比，zi要读得长些，响亮些。（2）识记形在识记三个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，感知字母的形，然后联系生活实际，启发孩子想一想：z、c、s像什么，引导学生编儿歌进行识记。例如：教学c时，先引导学生发现图中小刺猬的样子就像c，然后结合图片、联系生活识记编个顺口溜：小小刺猬ccc半个圆圈ccc，进行识记。2.拼读板块本课的两拼音节对于孩子来说已经不再困难，教师在教学过程中要善于激发学生的学习积极性和主动性。先自由拼读再同桌互拼、互查。以竞赛的方式结尾。本课的三拼音节是第三次出现，有些学生还是会感到困难。教师教学中可以继续借助“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”的口诀讲清拼读规则，然后对能够独立拼读的给予鼓励，让同学之间互帮互助。3.词语和儿歌板块（1）词语左边插图中的“学”和“生”两个字虽然没有要求认，但是孩子生活中常见，非常熟悉了。右边的“字”“词语”“句子”，学生经常碰到，了解起来也没有什么难度。教学时先借助拼音读准音，然后引导学生联系生活实际说说在哪里见过，联系生活实际学习词语。通过扩词的方式巩固词语，了解意思。（2）识字字音：“字、词、子”三个字是平舌音，教师要重点指导其发生方法；“子”在词语“句子”中发轻声，是一个后缀。教学时可以补充“桌子”“椅子”等词语帮助学生体会其用法。字形：在识字方面，“生、语、子”常见，引导学生用联系生活实际的方法进行识记。“词、句”不常见，可以采用多种方式反复复现进行识记。教学中可以通过扩词的方式了解字的意思。（3）儿歌正确朗读儿歌《过桥》。儿歌中的“了”有两个读音，一个读“le”，“错了”“对了”；一个读“lio”，“过不了”。“一”也有声调的变化。在教学中引导学生去发现，带着孩子读通儿歌，读懂儿歌。4.书写板块正确书写声母z、c、s是重点。教学中要继续通过“三看”，培养学生的观察能力。明确三个字母都占中格，都是一笔写成。同时在范写时让学生和老师一起书空，帮助学生识记字母的笔顺。例如：s一笔写成，占中格；书写时从右上起笔，先向左写半圆再向右写半圆。二、板书设计三、教学评价四、资源链接游戏的设计。教学过程复习导入，谈话激趣1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？（开火车读）读后，将卡片分类呈现在黑板上或课件中。声母：bpmfdtnlgkhjqx韵母：aoeiuü整体认读音节：yiwuyu2.谈话：今天我们要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。出示情境图，听语境歌1.（课件出示情境图）看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？（预设：小熊老师在教三只小刺猬认读字母，三只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。）2.听语境歌。师范读，领读儿歌。（预设：三只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。）3.教师告诉学生：小刺猬学习的“zcs”三个字母就是今天我们要学的内容。教师相机板书：zcs拼音的学习本身是枯燥的，在开课的伊始一定要创设孩子感兴趣的情境，激发孩子的学习兴趣，让孩子在轻松愉悦的心情下开始新的学习。借助图片，学习声母3.借助图片，学习声母。（1）学习声母“z”。①（课件：出示情境图）②指导发音：把字母的“字”读得轻一些，短一些就是z的音，板书z。跟我读“z、z、z”教师边范读边讲解：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。（学生跟读三遍，指名读，开火车读，体会发音要领，教师相机指导发音。）③我们不但要读好它，还要写记住它。谁来说一说你是怎么记“z”的?（学生交流记z的方法，说顺口溜：小熊写字zzz;像个２字zzz。（生读）（2）学习声母“c”。看图说话：你们喜欢刺猬吗？为什么？既然你们这么喜欢他，那你就来喊喊他：刺猬。（生齐读，指名读）②指导发音：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些，就是c的音了。听老师读：ccc。（学生跟读，开火车读，男女比赛读）③看看图有什么好办法记住它的形呀?编个顺口溜：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc（3）学习声母“s”。图上画着蚕儿在干什么？（吐丝）②我们把“蚕儿吐丝”的“丝”读得轻一些，短一些就是s的音了，跟我读“sss”。（学生跟读，指名读，男女比赛读）③引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。（4）小结：小熊写字zzz,像个2字zzz。小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。蚕儿吐丝sss,半个8字sss。对比zcs，教学zicisi1.出示：zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。（预设：zcs后面都跟着i）。2.指导发音：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。(教师范读，生跟读。)3.出示：z—zic—cis—si，对比读。(学生说声母与整体认读音节的不同点。)4.学习整体认读音节四声（课件出示整体认读音节四声）zī、zí、zǐ、zì；cī、cí、cǐ、cì；sī、sí、sǐ、sì。（1）练习整体认读音节的四声。（指名领读，再打乱顺序读。）（2）教师卡片抽读整体认读音节的四声。快乐游戏，巩固复习1.游戏：比谁反应快。找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上举起卡片，大声读三遍。2.游戏：“摘苹果”黑板上贴有苹果形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到苹果作为礼物。设计游戏让孩子在玩中学习，在玩中复习，没有压力；教师在这个游戏的环节中去发现哪一位学生知识有漏洞，可以让他多玩几次。孩子不喜欢被检查，但是孩子喜欢玩游戏。我们就可以通过这样的方式了解孩子的学习情况。创设情境，引出新课今天，是拼音宝宝小i的生日，来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，谁来了？（课件出示：ɑ、e、u）出示ɑ、e、u，学生读。看看，它们也来了。（课件继续出示：z、c、s）继续出示：z、c、s，学生读。ɑ、e、u这三位朋友，很快就和z、c、s交上了朋友。拼读两拼音节1.（课件出示：zú、cā、sā、zǔ、zé、cè、zā、cù、sú、sè，依次出现）课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节zú、cā、sā、zǔ、zé、cè、zā、cù、sú、sè。2.学生自由练习拼读。3.学生在小组内当小老师领读会拼的音节。教师说明：zú是足球的“足”，cā是擦玻璃的“擦”，cù是米醋的“醋”。4.小组合作比赛。学习三拼音节1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。2.（课件出示：zuócuōsuǒ）课件出示z、c、s的三拼音节。zuócuōsuǒ3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4.学生在小组内练习拼读三拼音节。当小老师领读会拼的音节。5.小组合作比赛。本课的拼读没有新的知识点，重点是巩固两拼和三拼的方法。学生水平有高有低，采用小组合作的方式，目的是能力强的帮助能力弱的，共同进步。联系生活，认字学词说句子1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。（课件出示：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡）课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。2.板书“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？3.指名给“学”扩词：学校、学生、学习。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。5.（课件出示教材插图）看图片，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。7.指名拼读词语。8.去掉拼音，开火车认读“字、词、语、句、子”。9.生活中哪些地方见过这几个字？（预设：生字本语文书）朗读儿歌，巩固音节1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？2.（课件出示教材插图）教师范读儿歌，学生听准字音。3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，和同桌互相找一找，拼一拼，读一读。6.儿歌中的“了”有两种读音，一种是“le”一种是“liao”老师可以引导学生主动去发现。7.儿歌中的“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时注意按所标的声调来读。8.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。9.全班同学带动作朗读儿歌。四线格引入（课件出示）我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的三个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢？书写声母1.复习观察方法：一看声母的占格位置。二看是否有新的笔画。三看重点笔画注意什么。（预设：三个字母都占中格，都是一笔写成。）2.学习书写z（1）观察：z一笔写成，占中格；注意：书写时两个横长度一样。（2）教师边讲解边范写，学生书空。（3）学生描一个写一个。3.学习书写c（1）观察：cz一笔写成，占中格；书写时要注意上下顶格。4.学习书写s（1）观察：s一笔写成，占中格；没有新笔画；书写时从右上起笔，先向左写半圆再向右写半圆。5.投影展示，学生评价。采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为……本文由乐学同行原创，欢迎
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