教学目标
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字。会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教学重点
朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
课时安排
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“昆、怜”等15个生字，认准多音字“尽”，会写“抽、纺、织、编、消”5个字，会写“毛虫、叶子”等5个词语，积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
2.学习第一至三自然段，走近小毛虫，了解小毛虫的特点。
3.理解“每个人都有自己该做的事”的含义。
教学准备
1.带有拼音的生字卡片。
2.课后习题“读一读，记一记”中的词语卡片。
3.课后习题中小毛虫成长过程的3张图片（小毛虫、茧、蝴蝶）。
4.课件。
教学过程
一、图片导入，质疑引出课题
1.图片导人。
出示小毛虫和蝴蝶的图片。小朋友们，认识它们吗？说说你对它们的了解。
（板书：小毛虫蝴蝶）
2.引导学生质疑。
看了这两个小昆虫，你想知道什么？
3.板书课题，齐读课题。
过渡：这是意大利著名的艺术家达·芬奇所写的童话，让我们一起去认识这条小毛虫吧。
二、归类识字，观察发现规律
1.字音归类识字。
出示双横线中的生字，指名读，相机正音：“挪”的声母是鼻音n，“怜”“律”的声母是边音1，“整”“挣”的声母是翘舌音zh，“怎”的声母是平舌音z。
2.认识多音字。
“尽”：尽管（jǐn），尽心竭力（jìn）。
3.读好轻声词。打量、事情、明白。
4.偏旁归类读词。
可怜愉快
挪动挣脱抽丝纺织绒毛编织
仿佛任何规律等待
读词语，引导学生发现生字特点第一行与心情有关，“怜、愉”都有“十”。第二行与动作有关，“挪、挣、抽”都有“”。
第三行与丝织品有关，“纺、织、绒、编”都有“丝”。“仿佛、任何”中都有“イ”，“律、待”中都有“彳”。
5.读好四字或多字词语。
生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之力。
6.识字巩固游戏：蝴蝶飞起来。（字音读正确，课件中蝴蝶就会飞舞起来
三、自读课文，整体感知小毛虫的变化
1.读文，初步了解小毛虫变化的三个阶段。
读课文，说说小毛虫经历了哪三个变化。
交流变化。（板书：小毛虫——茧——蝴蝶）
2.图文对应，了解小毛虫变化的形态。
出示图片，请把图片贴到文字下面。
小毛虫——茧——蝴蝶。
3.图文结合，说说小毛虫的变化。
四、学习第一至三自然段，了解小毛虫的特点
1.读文，初识小毛虫特点。
读第一、二自然段，你认为这是一只怎样的小毛虫呢？
2.读文，感受小毛虫的“可怜”。
你从哪里看出这是一只“可怜的小毛虫”？
（1）出示第一自然段，学生自由读。
（2）看文中插图，说说看到了哪些昆虫，它们在做什么。
（3）体会词语“生机勃勃”。
昆虫们的表现给你什么感受？学生交流。
紧扣昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”，采用动作演示，从中体会“生机勃勃”。
（4）读句子，想象生机勃勃的画面。
指名读句子，采访学生：你为什么这么读？
师生共同评读、明确：“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”语速稍快，体现昆虫们的轻松欢快。“生机勃勃”要读得响亮，表现昆虫世界热闹多彩、充满活力。
全班齐读。
（5）当昆虫们都生机勃勃地活动的时候，小毛虫在做什么呢？
紧扣“趴”“既不会唱，也不会跑，更不会飞”淡感受，初步感知小毛虫的“可怜”。
（6）对比朗读描写昆虫和小毛虫的句子，感受小毛虫的“可怜”。
指名2人分别读描写昆虫和小毛虫的话，其他同学倾听评价。“既不会唱，也不会跑，更不会飞”要放慢语速，声音低沉，关联词“既、也、更”要一个比一个强调，突出小毛虫的“可怜”。
分组对比朗读，再次感受小毛虫的“可怜”。
3.读文，感受小毛虫的“笨拙”。
你又从哪里看出这是一只“笨拙的小毛虫”？
（1）出示第二自然段，学生边读边勾画。
（2）交流勾画的词句。（聚焦词语：挪动、九牛二虎之力）
（3）动作演示理解“挪动”，联系生活实际理解“九牛二虎之力”，从中体会小毛虫的“笨拙”。
（4）指名读第二自然段，把对小毛虫笨拙的感受读出来。
（5）齐读第一、二自然段，再次体会小毛虫的可怜、笨拙。
4.读文，感受小毛虫的坚决。
在作者眼里，小毛虫可怜又笨拙。小毛虫自己是怎么想的呢？
（1）出示第三自然段，自由读，找找小毛虫的想法。
交流归纳：第三段都是小毛虫的想法。
（2）第三自然段有几句话？（3句）分句读一读，看看小毛虫具体想了些什么？
（3）指名读第一句，体会小毛虫的“不悲观”“不羡慕”。
①联系上文说说，小毛虫对什么不悲观，又对什么不羡慕呢？
想象说话：小毛虫对
不悲观失望。小毛虫不羡慕
②指导朗读，体会小毛虫乐观的精神。
（4）读第2句，品悟“自己该做的事”。
①指名读这一句，小毛虫还想了什么？
②看图说说这些小昆虫该做的事情是什么？
句式训练：（）该做的事是（）。
③交流：它们为什么做这些事情呢？
在交流中明白：每种昆虫的特点不一样，所以该做的事情也不同。
（5）读第3句，明确“最要紧的事”。
①“最要紧”是什么意思？联系生活说一说。交流归纳：“最要紧”就是最重要，最该做的。
②小毛虫觉得自己最要紧的事是什么呢？
（抽丝纺织，编织牢固的茧屋）
③你见过“牢固的茧屋”吗？怎样才算“牢固”呢？
④交流谈论，教师引导：要织成“牢固的茧屋”可是要花大力气的。可是小毛虫很坚定，读的时候语气要坚定。
（6）齐读第三自然段，把小毛虫的内心所想坚定地告诉大家。
（7）读了第一、二自然段，我们认为这是一只可怜、笨拙的小毛虫，读完第三自然段，现在你想说这是一只怎样的小毛虫呢？
这是一只（）的小毛虫。（坚定、勇敢、不放弃……）
五、抓住汉字特点，指导书写
1.观察结构。
田字格中出示“抽、纺、织、编、消”5个字。仔细观察，这5个字的结构有什么特点？（都是左右结构的字，左窄右宽）
2.发现特点。
注意笔画的穿插：“纺、织、编”右边的撇要越过竖中线穿插到绞丝旁下，注意笔画的避让：“清”中“月”的第一笔变成竖。
3.教师范写“编”字，学生书空。
4.学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
5.集体讲评。
第2课时
课时目标
1.会写“整、怎、布”3个字，会写“编织、怎样”等5个词语。
2.学习第四至七自然段，紧扣词句，感悟小毛虫变化过程。
理解“万事万物都有自己的规律”的含义。
3.能借助提示用自己的话讲故事。
教学准备
1.课后习题“读一读，记一记”中的词语卡片。
2.课件（含小毛虫成长为蝴蝶的视频）。
教学过程
一、复习前文，再现小毛虫特点
1.复习词语，巩固识记。
生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力
2.回顾第一至三自然段，说说这是一只怎样的小毛虫。
这是一只（）的小毛虫，因为（）。
过渡：是的，这只在大家眼里可怜、笨拙的小毛虫，它懂得：每个人都要做自己该做的事，它很坚定地要去抽丝纺织，编织一间牢固的茧屋。那它会怎么做呢？
二、学习第四至六自然段，感悟小毛虫的内心
1.读第四自然段，体会小毛虫的做法。
（1）指名朗读，说说小毛虫在做什么。（编织茧屋）
（2）提问：小毛虫要织的“茧屋”是怎样呢？请你在文中找一找。
（3）学生交流，出示3个短语：牢固的茧屋、温暖的茧屋、与世隔绝的茧屋。
读这3个词，说说茧屋给你什么感受。（结实、厚实、密不透风）
（4）要编织这样的茧屋，小毛虫会怎么做呢？请勾画出相关词语。
①学生交流，聚焦词语谈感受。
一刻也没有迟疑；尽心竭力；织啊，织啊。
②出示：毛虫的丝和茧屋图，对比观察。
瞧，这样纤细的丝，要最终织成牢固的茧屋，小毛虫会怎么织呢？
③教师引导想象：
天还没亮，小毛虫就起床了，它……中午到了，烈日炎炎，小毛虫……天黑了，小毛虫……蚂蚱邀它去玩，小毛虫说……小毛虫腰酸背痛，但它心里想……它织呀织呀，最后……
④这一自然段中哪个词可以说明小毛虫织得不轻松？（尽心竭力）
是的，它一刻也不停歇，反复地织啊织啊，做自己该做的事情，这就叫“尽心竭力”。（板书：尽心竭力）
⑤指导读这一段，感受小毛虫的“尽心竭力”。
2.读第五、六自然段，理解“万事万物都有自己的规律”
过渡：与世隔绝的茧屋织成了，小毛虫又做了什么呢？
3.出示对话，师生合作读。
（1）提问：这是谁在问？谁在答？
（2）结合“与世隔绝”一词，体会到这是小毛虫在自问自答。
（3）
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