汉语拼音9《ɑieiui》
秋季一年级语文上册全册精品
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课时目标：
正确认读复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示情境图）引导学生观察，师生合作描述图画。
师：图中有什么人？——生：一个老奶奶、六个小朋友。师：老奶奶长什么样子？她在干什么？——生：她满头白发，戴着眼镜，捧着一本故事书，正在讲故事。师：小朋友们呢？——生：他们一个挨一个，听得津津有味。师：除了这些，你们还观察到了什么？——生1：大树被篱笆围了起来。生2：圆圆的石桌上放着一杯水。师：同学们观察得真仔细呀！
2.教师引导学生思考：情境图中，还有哪些提示了本课复韵母的读音？
3.教师板书课题并带读，学生回答上面的问题。
二、初读课文，重点研读
（一）学习复韵母ɑi
1.读准音。
（1）（课件出示老奶奶讲故事图、复韵母ɑi）鼓励学生交流：ɑi和以前学过的单韵母有什么不同？（由ɑ和i这两个单韵母组成。）引导学生把“爱”的音读成一声就是今天要认识的新韵母ɑi的音。
明确：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：发ɑi时，从元音ɑ开始，舌尖抵下齿背，ɑ清晰响亮，然后舌面快速向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。
（3）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。
2.识记形。
（1）教师乱序出示6个单韵母，提示学生有的单韵母在一起成了好朋友，请学生找出ɑ、i这对好朋友。
（2）（课件出示ɑ-ɑi）引导学生通过比较识记复韵母ɑi。
3.ɑi的四声。
（1）（课件出示四幅图及ɑｉ的四声）教师引导学生观察图片，说出图中事物名称。
（2）教师指导朗读ɑｉ的四声，学生自由读、开火车读、小老师带读、男女生比赛读。
（3）师生共编顺口溜：āi、āi、āi，挨得近；ái、ái、ái，挨饿了；ǎi、ǎi、ǎi，矮个子；ài、ài、ài，爱学习。
（4）引导学生联系生活，结合含有ɑi的音节词识记。
（二）学习复韵母ei
1.读准音。
（1）（课件出示水杯图、复韵母ei）引导学生观察，提问：ei是单韵母还是复韵母？（复韵母。）它由哪两个单韵母组成？（e和i。）
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：先发舌位比e靠前一些的音，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半开到闭合。
（3）引导学生联系ɑi的发音方法，自己动嘴试发音，教师注意倾听，发现问题，及时指导。
（4）教师出示写有ei的卡片，指名读，学生开火车读、齐读。
2.识记形。
（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将e、i这对好朋友找出来组合在一起。
（2）（课件出示e-ei）引导学生通过比较识记复韵母ei。
3.ei的四声。
（1）（课件出示ei的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间比赛读。
（2）出示杯子、梅花、尾巴、被子图，并将bēi、méi、wěi、bèi四个音节分别贴在图下，引导学生观察四个音节的复韵母，将ei的四声标红。
（3）引导学生联系生活，结合含有ei的音节词识记。
（三）学习复韵母ui
1.读准音。
（1）（课件出示长腿图、复韵母ui）指名说出图上画的是一双腿，从而引出复韵母ui。和一位学生合作，模拟电话刚接通时一人开口说“喂”的情景，点明wei读成第一声的时候就是复韵母ui的音。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：在《汉语拼音方案》中，ui是uei的省写形式，由u和ei结合而成。在发音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。
提示：ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi和ei都可以自成音节，直接给汉字注音，如āi给“哎”注音，ái给“挨”注音，ǎi给“矮”注音，ài给“爱”注音。
（3）学生按照教师的指导进行发音练习。
（4）教师出示写有ui的卡片，教师指名读、正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将u、i这对好朋友找出来组合在一起。
（2）（课件出示u-ui）引导学生通过比较识记复韵母ui。
3.ui的四声。
（1）（课件出示ui的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间比赛读。
（2）教师出示喝水、锤子、推门、睡觉图，将含ui的音节标红后拼读。
（3）师生共编顺口溜：uī、uī、uī，危险；uí、uí、uí，违规；uǐ、uǐ、uǐ，尾巴；uì、uì、uì，喂饱。
（4）引导学生联系生活，结合含有ui的音节词识记。
（四）复韵母ɑi、ei、ui的书写
1.教师将复韵母ɑi规范地写在四线格中，学生自主练写，同桌互评互纠。
注意：教师提醒学生，这个复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。
2.教师指名上台将复韵母ei、ui的四声写在四线格中并点评。
3.学生在练习本上练习书写。教师巡视，相机指导。
三、课堂回顾，作业设计
1.教师回顾本课时教学内容，同桌间交流学到的新知识。
2.完成本课对应训练。
课时目标：
1.了解复韵母的标调规则。
2.正确拼读声母与复韵母ɑi、ei、ui组成的音节。在四线格中正确书写音节词“ｐáｉｄｕì”。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.黑板上出示三首带拼音的儿歌，教师领读，学生跟读。
大dà白bái菜cài，人rén人rén爱ài。摘zhāi一yī棵kē，乐lè开kāi怀huái。
北běi风fēnɡ吹chuī，雪xuě花huā飞fēi。小xiǎo麦mài苗miáo，心xīn里li美měi。
小xiǎo乌wū龟ɡuī，伸shēn伸shēn腿tuǐ。到dào河hé边biān，喝hē喝hē水shuǐ。
2.指名标出以上儿歌中含有ɑi、ei、ui的音节，重点练读，教师谈话导入。
二、读课文，重点研读
过渡：上节课，我们知道，当i分别站在ɑ、e、u后面时，就成了复韵母ɑi、ei、ui。可是，声调帽应该戴在谁头上呢？我们来学习学习。
（一）复韵母ɑi、ei、ui的标调规则
1.（课件出示复韵母ɑi、ei、ui的四声）先指名读，然后引导学生观察，提问：声调应该标在哪个字母的上面？（ɑｉ、ｅｉ的声调标在字母ɑ、ｅ上，ｕｉ的声调标在ｉ上。）
2.故事激趣，记住标调规则。
单韵母家族有ɑ、o、e、i、u、ü这6个兄弟，只有一顶会变声调的帽子，但是这6个兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为它们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴；老大ɑ不在，给老二o戴；老二o不在，给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面谁就戴。
3.多种方式巩固。
（1）实战演练。教师出示ɑi、ei、ui，请学生给它们标上四声，教师巡查指正，分组比赛读、开火车读。
（2）玩“采蘑菇”的游戏，识记带调的复韵母。教师出示一堆蘑菇玩具，有的蘑菇上写着ɑi，有的蘑菇上写着ei，有的蘑菇上写着ui。教师将4个声调样的帽子分发给4名学生，任意说出一个带调的韵母，戴有这一声调帽子的学生将相应的蘑菇采摘下来。
（二）含有ɑi、ei、ui的音节的拼读
1.（课件出示音节ɡā、ɡuā）师生互说，引导学生复习声母和单韵母拼读的方法。
2.（课件出示ɡāi、lèi、tuǐ）鼓励学生运用学过的方法大胆拼读，教师相机正音。
3.（课件出示ɡuāi、huài、kuài）学生自主拼读，同桌互读互听，学会纠正错误读音。
4.玩“找朋友”游戏，进行拼读练习。
教师将ɑi、ei、ui带调的复韵母及介母u分别写在13张卡片上，分发给13名学生；将声母b、d、c、f、ɡ、k、h、t、p、zh、ch、sh、w、r分别写在14张卡片上，分发给另外14名学生。教师说出一个音节，分别持有相关介母、复韵母和声母的学生起立，其余学生拼读，教师将学生的拼读结果写在黑板上。如教师说音节kuài，持有k、u、ài的3名学生起立，其余学生拼读kuài，教师将音节kuài写在黑板上。
5.针对黑板上的音节，教师领读，学生自由读，然后分组读、男女生比赛读。
（三）拼写音节词
1.（出示音节词）学生拼读、自由读。
桂ɡuì花huā回huí家jiā尾wěi巴ba火huǒ腿tuǐ
奶nǎi嘴zuǐ害hài怕pà比bǐ赛sài吹chuī喇lǎ叭ba
2.教师出示四线格，范写音节“páiduì”，学生仔细观察，然后描红，在练习本上练写。
注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完一个音节所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成好的书写习惯。
三、游戏激趣，作业设计
1.玩“戴帽子”游戏。
课件出示ɑ、e、i、u的带调韵母，学生分成3组，选择自己喜欢的字母，看教师出示的复韵母，快速反应谁摘帽，谁戴帽。如教师出示ui，拿着字母u和i的学生迅速拉手，并讨论交流出：u摘帽，i戴帽。
2.完成本课对应训练。
课时目标：
借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语，认识“妹、奶”2个生字，正确朗读《洗手歌》。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.玩“摘苹果”游戏。
课件出示一棵结着苹果的苹果树图，苹果上标有含ɑi、ei、ui的音节。苹果树下安放着3个篮子，篮子上分别标有ɑi、ei、ui。教师指名拼读苹果上的音节，学生读对，则该苹果会掉入相应的篮子中。
2.教师点评学生在游戏中的表现，再谈话导入新课的学习。
二、多种方法，重点研读
过渡：小朋友们，你们家有几口人呢？分别是谁呀？小朋友们对自己的家很熟悉呀！现在我们再来学习两个和家有关的词语吧！
（一）学习词语
1.（课件出示爸爸、妈妈的图片）教师引导学生说出“爸爸、妈妈”这两个词语。
注意：这两个词语的第二个字读轻声。
2.（课件出示插图）教师引导学生观察图片，提问：图中有几个人？她们是什么关系？她们在干什么？
3.教师根据学生的回答，引导学生了解人物关系，出示“妹妹、奶奶”这两个词语，引导学生进行自主拼读。
（1）指名拼读“妹、奶”：m－èi→mèi；n－ǎi→nǎi。
（2）联系刚才读“爸爸、妈妈”的方法，正确拼读“妹妹、奶奶”，指名读。
注意：“妹”读四声；“奶”的声母是n，不要读成l。第二个字均读轻声。
4.自主练读，同桌之间互读。
（二）学习生字
1.（课件出示生字：妹、奶）指名读，看谁读得最准确。
2.理解字义。
妹教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。
奶结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
（三）学习儿歌
1.引导学生观察图中的男孩在干什么。
2.读通儿歌。
（1）教师让学生拼读儿歌中标红的、本课新学的音节（ｐáｉ、ｄｕì、ｆéｉ、ｌáｉ、ｓｈｕǐ、ｇěｉ、ｋāｉ）。还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。对于不认识的音节，结合学过的相关知识拼读，或向教师和同学请教。
（2）学生试读，读通后再多读几遍。
（3）教师范读，学生认真听，感受儿歌的节奏：前两行三字一顿，最后一句则是前四后三的节奏。然后学生模仿朗读、自由读、比赛读、表演读。
3.理解儿歌。
4.引导学生联系自己洗手的生活场景，再读儿歌，读正确。
三、课堂回顾，作业设计
1.师生合作回顾课堂所学知识，小组交流学习收获。
2.读儿歌，多练习，巩固拼读音节的方法。
小乖乖，自己睡，脱掉衣服盖好被，鞋子床前摆整齐，睡觉不用妈妈陪。
3.完成本课对应训练。
复韵母是汉语拼音教学中的一个难点，虽然只有9个，但学生记起来却有困难，尤其是运用复韵母。ɑi、ei、ui是复韵母教学中的第一课，十分关键。在本课的教学中，为了帮助学生掌握ɑi、ei、ui的发音，认清ɑi、ei、ui的形，我充分利用图片，运用各种方法帮助学生读准音、认清形，并通过多种形式的练读（自由读、同桌互读、开火车读等）来突破教学难点，让学生熟练掌握复韵母四声的读法。同时，我还设置情境、多种游戏，学习、巩固复韵母的标调规则，学生学得开心，学得牢固。此外，我还在复习旧知的基础上鼓励学生大胆拼读含有ɑi、ei、ui的音节，认读生字新词和儿歌，尽可能启发学生自己动脑，发挥学习的主动性。从教学氛围来看，学生很有成就感，取得了较好的教学效果。
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