钱江晚报·小时新闻记者姜赟通讯员朱张津
湖州市安吉县实验小学的孩子们
“不给年级、班级、教师下达升学指标”“不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩”“不公布、不宣传、不炒作高考‘状元’和升学率”……
近日，教育部发布《普通高中学校办学质量评价指南》，旨在着力克服普通高中办学中“唯分数、唯升学”倾向，切实扭转不科学的教育评价导向，加快建立以发展素质教育为导向的普通高中学校办学质量评价体系。
我们都知道，高中阶段教育在国民教育体系中处于承上启下的关键地位，对义务教育改革发展具有重要引领带动作用。因此，打破“唯分数、唯升学”的评价体系，不仅在高中，义务教育阶段也是“主战场”。
自“双减”政策发布后，不少学校都在学生评价改革上进行了全新的探索，如宁波市镇海区艺术实验小学打造“测评俱乐部”，湖州市安吉县实验小学将“魅力之星”系列评比贯穿于教学活动中……这些举措，都看出了中小学对以评价改革撬动学生全面而有个性发展的决心。
近日，浙江省教育厅印发《关于公布第二批“双减”优秀实践案例的通知》。经基层推荐、专家组遴选等程序，宁波市镇海区艺术实验小学“打造‘测评俱乐部’”在内的10项案例为浙江省第二批“双减”优秀实践案例。
打造全新评价系统
艺彩星、魅力星闪耀校园
学期即将结束，宁波市镇海区艺术实验小学的学生小周，望着自己通过参加校内外各项活动获得的“艺彩星”开心地笑了，“我们可以参加校内外各项活动来获得‘艺彩星’。在期末时，根据自己的得星数量向学校去申请会员。我现在是‘阳光少年’了，如果下学期再多参与一些活动，也许我的等级会更高。”小周告诉钱江晚报·小时新闻记者，以前自己的文化课成绩总是不太好，久而久之没有了学习的自信。现在学校将艺术特长也放入了测评体系中，不仅让他重拾了信心，连文化课成绩也进步了不少。
小周的进步，与学校打造的“测评俱乐部”有莫大的关联。马虹亚校长说，为缓解“双减”政策推进后，家长对于学生测评成绩退步的担忧，学校结合实际，打造“测评俱乐部”，打破了“唯分数”的评价理念，开展综合性评价。学生在新的评价环境中既能提升学习素养，也能综合发展自身能力，同时也让家长重新审视评价的内容和方式，全方位了解孩子。“综合性评价以‘艺彩少年’评价制度为核心，测评学生的语言表达、生活常识、美术创意、思维想象、文体才艺等综合能力和素质。”
学校将“艺彩星”分成三种类别：“特色艺彩星”专门奖励给有突出特长的学生；“多元艺彩星”对学生的品德、学习能力等综合素质提出了要求；“通用艺彩星”所涉及的活动面更广，难度较低。
湖州市安吉县实验小学则将“魅力之星”系列评比作为激励机制贯穿于教育教学活动之中。顾蓉萍副校长透露，学校将学生学业评价分成“学科素养”和“学习品质”两个方面。评价学科包括语文、数学、英语、科学、体育、艺术、创新实践等七门学科，每门学科以学科关键能力为依据设定相应评价指标。“以语文学科为例，我们以语文关键能力为依据，设置8项具体指标，具体分解到课堂、作业、态度、习惯等各方面”。
“魅力之星”评价需要用到一张小卡片，学校根据评价指标制作不同指标的卡片，发放给全体老师，老师在日常教学中根据学生的表现，及时发放相对应的卡片进行奖励。卡片正面是项目、学科、指标，背面是
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