北京治疗白癜风哪间医院权威 https://jbk.39.net/yiyuanzaixian/bjzkbdfyy/bdf/先会听再学拼，背熟拼音表不如分解发音。看着拼音拼不出来字？可能还没找到发音组合规律。听懂押韵等于理解90%拼音构成。学得快不如学得早小学拼音要不要提前学，答案是肯定的，翻开一年级上学期语文书就会发现，只安排两个单元的课时学拼音。即使老师不赶进度，在小学语文半期考题里，就包括所有拼音必会知识点，23个声母、24个韵母表、16个整体认读音节，等孩子慢慢消化的时间也并不充裕。要问拼音难吗？难，如果是0基础，一口气上来就是a，o，e，i，u，ü，要在几周的时间里学会韵母发音学声母，张嘴音节就能拼读，是不是很难？可拼音学的不就是中文发音，天天都在说的中国话能有什么难的？其实早接触，多练习，孩子天生对语言的感知力，是最好的助力。千万别把拼音当外语，上来就去记音节读法，拼音不是速成中文的口诀。都说语感启蒙越早开始越好，从日常的交流阅读中带入音节拆分知识就是启蒙拼音的捷径。说话就是现成的练习儿歌童谣就是现成的教具，耳朵听嘴巴说就是学。还记得怎么教牙牙学语的宝贝讲话吗？大概都是这样的画风：指一个苹果，妈妈：苹果，苹～果～娃：平～锅～妈妈：……娃：吐字不清是常态，口腔肌肉是需要靠锻炼慢慢找到正确的发声位置，听多了语音加上对应实物，大脑感知配合语言，认知加发音的熟练度才会提高。每个孩子都是这样学会说话的，相似的内容放在学拼音上，大人需要做的就是多一步，在教会发音认字的同时展示中文发音规则：苹～果～p-íng～g-uǒ～（口型可以经量夸张，力求发音最清晰，最慢速）有意识地把单个字的发音分解出来让孩子听懂，汉字是用怎么用音节组合说出来的。声母是p，韵母是ing，píng第二声组成苹果的苹。在娃开始认字的时候，就完全可以引入音节拆分的内容。最先可以先不必刻意的讲解什么是声母韵母，四声调的变化。先制造经常接触多音节分解的机会，孩子自然就会有感觉其中的规律。等后面引入正式学拼音的时候，已经有一定的听力基础，才不会一头雾水不知道拼音是怎么转化成字音的。最初创建拼音最大的作用，便是把中国汉字繁杂的发音变化系统归纳成固定的声母加韵母组合。中文是象图形文字，拼音是听觉感知，两者本就可以同时进行，听懂发音变化，在配套上相应文字。能把拼音带入到日常认字，朗读儿歌，跟读古诗里，学习的效果立竿见影。有中文的地方都能启蒙想学拼音，千万别上来就是一副色彩斑斓的挂图，或是密密麻麻全是字母的索引表格。形象化的配图只能帮助记住字母书写，和发音没有半点关系。全套音节的拼音表最好留着家长自己看。（想教什么自己总要会吧）中文作为母语在实际生活中，最大的好处就是，想认拼音基本不需要特意去找，可以拿来就用的要素处处都有，听一个认一个，多念一次就熟练一次。标语广告，绕口令，哪怕是不小心的口误都是现成的知识点。（作为一个南方人，被嘲笑是胡建人，福州还是湖州的梗都快老掉牙了，但拿来教做范例，娃一样会觉得有意思。）大街上随处可见的海报，横幅，广告语，要是不带押韵或谐音字，大概多都不好意思贴出来。带娃出门逛一圈，怎么都能多认识十几个字回来，同时边看边读出押韵字，增加认字乐趣。垃圾不落地，（dì）城市更美丽。（lì）节约能源有良方（fāng），充分利用自然光。（guāng）一双公筷（kuài），健康常在（zài）。只要多留心，处处都是新发现。把读出押韵作为认字的赠品，一举两得。说到押韵就不能不提央视大神级的段子手朱广权，一张嘴就是教科书级别的。不敢想象，中国话里要是没有了押韵，会是怎样枯燥，怕学拼音有困难，先来找找押韵词有哪些还怕学不动？儿歌是最优先的教材回忆起我们小张口就来的儿歌里，哪一篇少了韵律加持。光是念一遍，听一遍，看一遍，读一遍，圈出韵字拼一遍，就足够学龄前的娃搞定基本的拼音构成。句尾用红色字，就是这首儿歌的韵字。台，taí来，laí。留心听到到带押韵的儿歌，和孩子一起就有意识地找寻单句结尾字音，实际上就是在感受押韵和学会拼音里韵母音素。《日有所诵》一年级z+ou=zou走g+ou=gou狗t+ou=tou头sh+ou=shou手押韵在字音中作用最大就是韵母重复运用，不夸张的说，理解清楚韵母发音，同时也更容易找到声母在发音中的变化作用。不管是学母语还是外语，永远是听力先行。即使孩子从没有接触过拼音，重复相似的有趣韵律本就是来唤醒孩子感知力的最好旋律。害怕自己语音不规范，把孩子带偏？参考带注音的文本，多听配套的专业朗读材料。类似的中文儿歌每个平台资源都很多，平时都说用英文磨耳朵做发音训练，从小打造中文的语感也是一样原理。在有一定听音辨音的基础上，再引导孩子把已知的读音对应到拼音字母上面去。再去知道啊发a，哦就是o，鹅鹅鹅是eee。四是sì，十是shí，散步念sànbù，不能说成上铺shàngpù。一只猪（zhīzhū）和一蜘蛛（zhīzhū）会是同样的发音。先听得懂押韵里声母和韵母组合，再去能读出发音，直到看到音节能够自主拼读。古诗这么用比教材都靠谱要说韵词格律，有谁比得上古人写诗时候的推敲更精确?当给孩子阅读古诗的过程里，让听觉对应文字，再用音律来配合。学会一首，同时学着圈出韵字，试着拼一拼押韵音节，拼读加认字一起完成。具体操作如下：单篇古诗打印或手抄一份，让孩子圈出带压韵的单字。有基础的孩子还可以要求试着在旁边注音。诗的韵脚落在：光guang霜shuang乡xiang初次接触字母，暂时写不出拼读音节也不怕，难度放低点，家长在文本上直接标注生字和韵词拼音，能跟读熟练之后，反过来对照注音拼读一次，加深读音印象。不学四声闹笑话四声调在学韵母音时候一起搞定。只有韵母才有四声变化，声母是什么就发什么音。四声的变化和押韵一样，同样的单字拼音，如果换一个声调就会产生各种有趣的笑话。比如外国人就常常分不清四声，往往会吧水（shuǐ）饺（jiǎo），变成睡（shuì）觉（jiào）。想表示谦虚的时候会说：你果酱了！类似这样的例子，和娃当成笑话笑一笑也算涨见识的段子。多留意生活中类似的口误，学到新的生字拼读，直接四个声调一起发一遍，拓展出声调变化之后还可能变成其他什么字。例如提到ba，就会包括出现：八bā，拔bá，把bǎ，爸bà四种不同的变化，同时又是四个不一样的单字，说错就是要闹大笑话的。单韵母a，o，e，i，u，ü，每个韵母各有四个声调，帮孩子认清声调的时候，我想到个小游戏辅助练习。准备24张厚卡纸，写上a，o，e，i，u，ü字母，每个字母四张，标注上四声ā，á，ǎ，à，以此类推。玩法有两种，初级先打乱卡纸，让孩子自己来按照四声顺序排列。抽到e的卡，摆出ē，é，ě，è。同时最好嘴巴还能发出相对的音节。进阶的玩法，打乱顺序后抽牌，看到一张马上能发出发出卡片上显示的韵母和音调。基本学到会拼能认出声母韵母就可以，学前不必全部学完，如果孩子能分清声母、韵母和汉字发音之间的关系。上学之后再跟老师强化声母韵母书写规范，注音规则就相对轻松得多。学拼音的常见问题小问题一：拼音和英语拼读可不可以一起学？启蒙英语和拼音并不冲突，两个语言拼读的原理相似，哪一个先学问题不大，但随时留点时间给娃做好发音转换过渡的准备。其实不管先学哪一种拼读系统，同时也在给另一种打基础，锻炼好拼读思维对英语自然拼读来说，也是听觉能力的锻炼。小问题二：要不要练习拼音听写？熟练不一定要马上会写，指读也是读音训练。我用听写拼音来锻炼字母书写，是在即将升小学的暑假，本意是尝试看娃听力转笔头的能力。结果发觉听音没问题，读音也难不倒，就惨在下笔的时候。听到wa，写成ua，ei写的是ey……错误率惨不忍睹。（也不能全说怪是认识26个字母带来的混淆，孩子在最初期都需要时间转化过程）回头想想，和学英语背单词一样，单单看这个单词都会认会读，一到默写就不会了。之前一直在做听力和拼读练习，没有机会给予书写的内容，大脑中还没有和字母产生记忆连接。为了解决这个问题，只需要的把拼音字母具象化，用图形记忆标注出拼音字母。从说到写，看似很容易，对孩子来说是从口语到笔头再到书面，需要克服几层难度的变化。千万不要指望一步到位，慢慢调整难易程度。回想最初，就是发现娃拼写声母+韵母太难，退阶到只要写出声母。复合韵母写不出来，先会写单韵母，鼻音韵母en和eng听不出来，就先学着拆分组合，e+n=en发出的声音靠前。wen发温的音。e+ng=eng声音从靠近喉咙里发出来。weng发翁的音。从听力出发，能辨别读音，就不怕写不出拼音。重点资源推荐：《日有所诵》儿歌版（3-4岁5-6岁，4-5岁）亲近母语包含一套3-6岁的幼儿《日有所诵》读本，全本配插画和儿歌，全部都是经典儿歌童谣，内容五花八门，韵律简单好记。虽然没有标注拼音，但每篇的押韵都是很容易被听出来的要素。《日有所诵》一年级版内容相比儿歌版本更加贴近小学课本，包括一部分童谣，古诗，儿童诗等等，文字内容加多同时标注拼音。更适合学龄前和一年级小学生按相应年级阅读。《魔法拼音王国》关于拼音的绘本只买过这一套，还是很好用的。字音的分类的学习，都按照拼音认知的规律来展开，拼音图像化的设计也让孩子很容易看懂，内页的画面更是很花心思，藏着的细节足够作为亲子共读时候讲解拼音相关知识。《声律启蒙》经典的古典启蒙读物，能说的太多。想要了解的话可以参考之前的文章-----《声律启蒙使用指南》说这么多，只想提醒即将和孩子一起面对人生第一次学习历程的家长。幼小衔接里拼音只是基本元素，学会一种能力也不只是单纯为了应付考题。培养对新知识的好感度，难道不比死记硬背更开发孩子学习天性？不做无用功，好用的办法还很多。希望我们都能放轻松，和娃一起顺利度过。感谢你的收看（づ￣3￣）づ╭～
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