编者按：还记得外教社曾经推出的48张音标卡片吗？如今，我们迎来了它的姊妹篇——英语字母发音卡片，由上海外国语大学英语学院赵璧老师编写。小编特邀她为大家来谈谈卡片特色和使用建议，希望你读后也能喜欢它。
近几年来，“自然拼读”的课程在各大培训机构都很热门，最打动家长们的一点就是据说学完以后，就可以做到“见字能读、听音能写”。但事实上，实现“见字能读、听音能写”的关键，是背单词的时候把拼写和发音联系起来记忆。换句话说，就是要掌握字母或字母组合的发音规律。
上海外语教育出版社早在年就出版了一套《英语（新世纪版）音标卡片》，畅销了十余年之久，非常简明实用。每张卡片的正面是音标，背面则是这个音所对应的字母或字母组合以及例词。我非常喜欢这套卡片，但在教学过程中我也发现，这套卡片比较适合从发音追溯到拼写的教学，也就是说，适合用来训练“听音能写”。而要解决“见字能读”，就需要一套反向思维的卡片，于是我就动手编了这套姊妹产品——《英语字母发音卡片》。
01
卡片特色
这套卡片共有26张，每张卡片正面是一个英文字母，背面则是该字母或以该字母开头的字母组合在不同单词中可能出现的发音及例词。卡片中有几个我编写时特别用心的地方，在此跟大家专门介绍一下。
1强调字母组合
其实跟发音有紧密联系的，并不是单个字母，而是字母组合。举个例子，gh和igh虽然只差一个字母，但是却是两个不同的字母组合，所以发音也是完全不同的。前者如laugh，发/f/的音；而后者如high，发/a?/的音。
每张卡片背面的第一列特别用红色标出了以某个字母开头的所有常见字母组合，非常醒目，查找、记忆都很方便。
2
标明各种发音可能性
一些常用的字母组合经常可能有多个发音。比如or这个字母组合，就有/?:/（如work）、/?:/（如horse）、/?/（如doctor）这几种发音。卡片上用垂直排列的方式，列举得很清楚，元音音标一般是按照单元音、双元音、多元音的由简入难的次序来排列的。
3
注解力求到位
学习拼读或者音标的时候，掌握发音规则也是一项很重要的内容。为了方便学习和复习这些发音规则，我特别在相关字母组合的下面添加了注解说明。比如，在C这一页上，我就添加了这样一条注解：“c字母在字母e，i，y前面通常发/s/的音”（也就是“自然拼读”课程里所讲的“hardc,softc”原则）。类似的还有：“n字母在字母g，k前通常发/?/”，“b，c，f，g，p等字母可以和字母l直接拼读，之间不需要加元音”等等。
4
区分不规则发音
英语是一门非常开放的语言，在它多年的发展历史中吸收了很多外来语的词汇。据统计，英语词汇中只有大约26%是本族语，拉丁语和法语各占大约30%，还有6%来源于希腊语。这就是为什么相对于很多其他欧洲语言来说，英语单词的发音和拼写都特别地不规则。这些不规则发音在基础词汇中出现比例特别高（在“自然拼读”中叫做sightwords，要么忽略不讲，要么会专门弄一门课来讲）。但正因为它们的不规则，又经常是考试出题的重点，所以孩子们需要特别花功夫牢记才行。
在每张卡片的末尾，我都在“******”下面列出了不规则的发音及例词。比如ch这个字母组合，规则的发音是/t?/（如March）；但根据英音词典，sandwich中的ch发的却是/d?/的音。幸好不规则发音一般比较罕见，对于小学及初中低年级来说，一般让孩子记住列出的那几个例词即可应付考试。
5
以英音为准，小学核心词汇全收录，配有音频
从上海及全国来看，小学生绝大部分学的都是英音（上海学生大部分用的是牛津教材），考试一般也以英音为主，所以这套《字母发音卡片》收录也都是以牛津词典为代表的英音发音。同时，例词包含了《上海市小学核心词汇表》中的全部单词，并且在版面允许的情况下，还选择了有代表性的部分初中词汇，基本可以满足小学至初中低年级学生的学习要求。另外，本卡片的所有音标和例词都配有音频，家长指导孩子学习时就不用担心自己发音不够标准了。
使用建议
02
1整体步骤
以P为例，使用的时候先引导孩子回忆学过哪些以p开头的字母组合，然后可以结合卡片背面的“p”、“ph”、“pp”这几种字母组合，让孩子回忆都学过哪些包含该字母组合的单词，以及在这些单词中都发什么音。当孩子熟悉之后，可以从例词表、孩子课本的单词表、甚至字典里随便挑选一个含该字母组合的单词，让孩子尝试根据单词拼写来“猜”这个单词的读音。
2
错误判断
举个例子，单个字母i是不可能会发/e/这个音的，只有字母组合ie才可能发/e/这个音。所以如果孩子默单词的时候会把“朋友”拼成frind，那就表示他/她没有意识到ie是一个“共进退”的字母组合。
3
观察发音规律
当一个字母组合有多种发音可能的时候，要引导孩子注意观察每个发音所对应的例词，看看能否总结出什么规律。以or为例，通过观察例词，孩子有可能发现以w开头的单词中发/?:/的可能性比较大，而or如果出现在双音节或以上单词的末尾时发/?/的比较多。能够观察到这样的规律将大大提升孩子“见字能读、听音能写”的正确率。
让我们先来一听为快
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