教学意图一、教材解读（一）语文教学内容及策略1.字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确认读声母bpmf的发音是本课的教学重点，教师可以先从情境图入手，结合学生说到的词语学习四个声母的发音，然后通过对比区分三个双唇音bpm发音部位和发音方法的不同，区分声母和韵母发音的不同——声母发音轻而短，韵母发音重而长，最后编成情境儿歌进一步掌握发音要领。例如：bp的发音，借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音，然后拿一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同，薄纸发b时，基本不动，发p时有明显的颤动，最后让学生编儿歌“我听广播bbb”“爸爸带我爬山坡”。（2）识记形在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，然后联系生活实际识记字母。借助情境图发现图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分，借助实物或者做手指操感知字母的形，联系生活实际编儿歌，识记字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圆bbb，小6小6bbb。2.拼读板块学生在本课第一次接触拼读，要指导学生看懂示意图b—ɑ→bɑ,借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。声母b和韵母ɑ的四声拼读是难点，教学时借助图上的具体事物帮助学生正确拼读音节。例如：拼读bá,出示小兔拔萝卜的图片，帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读，有不少学生不会拼。教师要充分利用教学资源，借助图片拼读，联系生活中常用的词语拼读。采用游戏的方式，引导学生多多练习。3.词语板块用看图说话引出两个词语，联系生活经验讲解词语的意思。在识字方面，“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节，知道第二个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图，通过不同情境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发学生识字的兴趣。4．书写板块作为汉语拼音的第三课，要继续巩固对四线格的认识。正确书写声母b、p、m、f是重点。教学中要引导学生仔细观察：一看占格位置，二看有无新笔画，三看起笔收笔位置。培养学生的观察能力。例如：b两笔写成，占上格和中格。竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔。f两笔写成，占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要注意：继续按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来学习本课书声母的书写。教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导，激发学生学习的兴趣，提升自主学习的能力。二、板书设计三、教学评价四、资源链接手指操，依据四个声母编成的儿歌。教学过程游戏导入，激发兴趣1.看口型，猜六个韵母。我们来玩一个游戏，请你来看看老师的口型，猜猜这是哪一个韵母。ɑ、o、e、i、u、ü猜对的学生带领大家认读。2.看图引入新课。（课件出示情境图）今天，我们继续在拼音王国里畅游。这是什么地方？（预设：山上）原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再仔细观察，说说“谁在干什么？”（预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。）3.教师板书课题，学生齐读课题。这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。老师板书课题。结合情境，学习b、p、m、f1.学习声母b。①教师范读：听，小明的收音机里正在播放美妙的音乐。（出示声母卡片b），我们今天要学的b和“播放”的“播”发音是差不多，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。仔细看老师的口型：双唇紧闭，把气憋住，让气流自己冲出。②学生观察、模仿，体会发音要领。开小火车读。③编小儿歌，记住发音。我们可以这样记：播放，播放，bbb；你还会说什么，什么，bbb？（广播，广播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）（2）识记形。①再次引导学生认真观察图片。我们来看看图，这个b像什么呀？（预设：像小明手里拿着的收音机。）（课件：收音机旁边出现b）②联系生活，编口诀识记。左手拇指bbb；右下半圆bbb；数字识记：小6小6bbb2.学习声母p。（1）读准音。①出示图画，观察：图中的小明和爸爸正在干什么？(预设：他们在爬山坡。)②出示声母卡片p，示范p的发音。上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。听老师读，你们认真看口型，双唇先紧闭，突然张开，送出很强的一口气，p。③学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。自己试试。开小火车。注意：要往外送气，气流较强。编儿歌：山坡山坡，ppp；泼水泼水，ppp；……（2）对比b、p。b、p长得很像，你能说说他们有什么不同吗？（预设1:发音不同。）老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（预设2：样子不一。）右下半圆bbb；右上半圆ppp。左手点赞摆出b；左手拇指朝下摆出p。（3）游戏：猜口形。同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。3.迁移学习，模仿认读声母m和f（1）我们接下来要认识的m和f也藏在这幅图画中，谁发现了？同桌之间找一找，编一编儿歌。（预设：两个门洞很像m，摸人的摸的读音就是m，爸爸手里的拐杖的样子就是f。）（2）读准m。①请学生来教,注意得读得轻而短。②给m编口诀。两个门洞mmm。（3）读准f。①请生来教,注意上牙齿碰到下嘴唇，读得轻而短。②给f编口诀。一根拐杖fff。读情境儿歌老师把这四个声母编成了一首儿歌。个别读，齐读。（课件出示：儿歌内容。）爸爸带我上山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广播，爱护花草不乱摸。课中休息——请你和我这样做课中休息——请你和我这样做。学习b和a的拼读1.创设情境，体会拼读过程。（课件出示图片）看，这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，就拼成一个音节。拼读：ba。2.小结两拼音拼读的方法。拼的时候前面的声母要轻而短，后面的韵母要重而响，跟老师读——前音轻短后音重，两音相连猛一碰。自己试着拼拼看。3.学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。谁来试一试？同桌互相拼一拼。这是孩子们第一次接触拼读，采用生动的动态的方式来表现拼读的方法，一方面能调动孩子学习的积极性，另一方面能让“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法具有画面感，便于学生模仿。学习b和a的带调音节1.观察书上图片：韵母ɑ戴上声调帽子，你会不会拼读呢？请你仔细观察书上四幅图片，说说：图上画了什么？(预设：猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)2.在黑板上贴四张图片，教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片。师：请你拼一拼，你能把它们放到合适的图画下面吗？3.学生看图自由拼读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。小组比赛，借助图片拼多多比赛规则：（1）拼对一个音节为小组积一分。（2）比赛结束，哪组得分多哪组胜。（课件出示图片和音节）会读音节是本课的教学目标之一，是教学重点。教学中组织学生借助生动的图片拼读音节，降低了拼读的难度，使学生不知不觉中熟悉拼读方法，提升拼读能力。同桌互查，拼读书上15个音节同桌互查，拼读书上15个音节。拼读词语，认识“爸、妈”1.活动一：看图猜一猜（1）猜猜图上画的是谁？出示词语看看你猜对了吗？（2）借助拼音拼一拼，读一读词语。2.引导发现，读好轻声。（1）观察：观察音节，你有什么发现？（预设：前一个音节有声调，后面一个没有声调。）（1）说明：后面的不带调的音节我们叫它轻声。开火车读词语，注意轻声。3.用“爸爸”“妈妈”说一句话。4.出示句子，圈出句子中的“爸”“妈”。（1）我爱爸爸。（2）我爱妈妈。（3）爸爸非常爱我。（4）我爱妈妈。（5）今天是妈妈的生日。孩子在学习单圈，对着投影订正。复习四线格（课件出示四线格）通过前两课书的学习，我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的四个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢？书写声母b、p、m、f1.学生观察：一看拼音住哪里。（预设：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）二看拼音有几笔。（
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