妈蜜说
前几日朋友调侃，说我家俩娃就是小白鼠，经常被拿出来展示。
说实话，我不是教育专家，不是育儿达人。孩子们也不是“牛娃”，更没有什么值得炫耀的。
所以，我努力分享，你们各取所需。
大家各自随意就好。
英语学习，被问得比较多。
谈不上经验，不过具体方式上，俩孩子截然不同，继而呈现不尽相同的状态。
我觉得，还是值得一说。
跑偏的0岁启蒙
作为长子，儿子自带“新手父母”的高期待。
Tony的英语启蒙从“尿不湿”、“奶瓶”开始。
一个带着奇特口音的老父亲调用了毕生积攒的全部“词汇量”，坚持不懈的跟一个每天睡20个小时的新生儿用英语“交流”。
坚持了两年多。
3岁前，儿子的英语对话能力应该是不错的。
然而并没有什么用。
孩子忘记的速度，跟他学习的速度一样快。
2岁半，阿铁外派上海之后，孩子的语言环境无缝切换到全中文系统。
尽管，我尝试报了“某少儿英语”，但每周一次的课，对于当时已经能自如对话的他来说，基本等于是满屋子乱窜。
等到4岁，这位小盆友的英语，除了看英文动画片之外，基本没什么优势。
进入学科阶段，英语需要系统化，他也跟所有孩子一样面临拼读、语法、句式的难关。一点没有因为启蒙早，而有些许的轻松。
会说中文，并不意味着学语文轻而易举。
大概就是这个道理。
庆幸的是，年幼时种下的英语思维的种子，会帮助他快速的找到语感。
所以，儿子的英语基本都还在可控范围内。
（致命伤就是太懒了，烦人）
3岁起步，晚不晚？
妹妹的英语启蒙，就有点羞于启齿了。
为掩饰“偏心”，说点“冠冕堂皇”的理由吧。
阿铁同志说，
哥哥之所以口齿不清楚，说话吞字，语速过快，是因为英语启蒙太早。（你怎么说都有理）
中文讲究字正腔圆，对口腔肌肉训练的要求相对高。
而英语，我和阿铁其实并没有能力去帮助儿子进行更标准的英语发音练习，只是觉得，能听懂、能交流就很满意了。
所以，英文里很多连读、吞字，轻音等发音习惯，延续用到了日常说话中。导致整体的吐字都不那么清晰。
阿铁建议，且等妹妹把中文说清楚了，再开始英语的启蒙也不晚。
（其实是因为懒，哼哼）
妹妹陆续跟着哥哥看过一点英语动画，基本没有过脑子，跟听歌没区别。
3岁，从基础词汇和句子开始，如“水果”、“颜色”、“谢谢”、“睡觉”等。
最开始强烈抗拒，只要说英文就会遭到她的驳斥。
这个过程僵持了半年，但铁爸还是坚持不懈，时不时来点英语，只要她不反对，就不切换，但凡她抗议，也不强求。
英语的卡片，绘本、玩具也变着花样的买着。
直到4岁，终于开始萌发出了一点点自主兴趣。
从龟速前进，进入了5迈的起步状态。
她开始能接受部分词汇的替换，和一些简单英语对话。听不懂的时候也不会生气发飙了。
最近用上点读笔之后，更是有很大的兴趣提升。
我俩松一口气。
但是，不得不说的是，
3岁起步的萱，在语感上明显弱于哥哥，有中文翻译的习惯。哥哥从未有过这种障碍，转换起来也不太需要思考。
但是，妹妹的吐字发音确实比哥哥要清晰，不紧不慢，有张有弛。
其实到底是几岁开始学英语，并没有那么重要。
更有效的方式是，一个足够强度的、交互输入和输出的语言环境。
父母每天跟孩子20分钟英语对话，哪怕是连猜带比划，启蒙效果都胜过一周一次的培训课程。
学科英语KET考试
在儿子上小学前，我一直认为“英语”是工具。听得懂，会说话，能沟通就达到目的了。
但是很显然，作为一门学科知识，这远远不够。
朋友推荐了一个不错的外教，在家里上私教课。
用“science”当教材，有点类似目前儿子学校里上的“双语科学”的课程。
做科学观察、记录、分类以及探讨，加强英语思维，也同时拓展词汇量。
儿子基本能顺畅的和外教沟通和探讨，完成课后的实验记录和总结。
今年年初，外教老师提出了，需要学习语法、时态。不然，Tony的英语就一直停留在学龄前孩子的状态。
严谨的语法和阅读理解水平，才是真正衡量语言能力的标准。
正式进入学科范畴的英语学习。
目前，我感觉他还没开窍，处于蒙圈暴躁的状态。
而且回到国情需求，三年级的小伙伴们都开始尝试KET、PET了，所以也必须正规的进入语法、拼读、阅读阶段的训练了。
附带说一下，关于KET的初体验。
题型就不具体说了，百度一下，各种攻略应有尽有。重点说一下，我个人的感受。
去年儿子基本是裸考状态。
“核心词汇”背了不到一半就放弃了，拼写一塌糊涂。他抱着蒙对一个赚一个的心情。
临考前一个月刷了2本真题，阅读的速度和理解能力还是需要适应一下的，我一度担心他答题时间不够。阅读的难度比较适中，但是涉及到话题面比较广。之前看故事绘本的孩子，会需要调整一下，读杂书多的孩子，就相对更适应一些。
听力强项，考得稀烂。之前的听力习惯是把握整体，但是考试中需要抓取足够的细节，比如时间、地点、数量，都不是直接答案，需要理解推算。由于临时抱佛脚，而Tony又对自己的听力过度自信，刷题的时候，都直接忽略了听力的练习，导致惨败。
口语就没什么难度，找样题，多练练。
PET的词汇量比KET翻了一倍，且阅读难度也提高了不少。原本打算今年5月份试试。后来小同学刷了两套真题后，觉得还是有点差距的，而且他这半年一直晃荡着，也没好好努力。
于是，推迟到今年10月份冲刺一下试试看。
找适合自己的课外培训班
说起英语课外班，我只能再次拿出Tony小同学这个反面教材了。
很多人问我给孩子报过什么班？
接下来，我会具体分享一下，几个孩子们上过的课外英语辅导。
没有好与坏，只有适合不适合。
迪士尼英语，从启蒙开始
Tony2岁半开始，上了1年半“迪士尼英语”。
大概一个班10个孩子左右，外教老师为主，中教老师辅助，课堂极其活跃。
也因为孩子年龄小，老师们需要花很多精力去整理秩序，完成一个游戏环节，都让人感觉实属不易。（每次家长公开课，吵得我都脑仁疼，）
迪士尼的周边实在是强大，孩子们的代入感很强。迪士尼人物，动画片、分级绘本、以及各大节日活动都十分丰富。
对启蒙阶段的孩子来说，这无疑是一个保持兴趣和热情的好办法。
Tony小朋友在那一年半里，风雨无阻的去上课，且每次都热情高涨，只不过课堂表现就一直处于“不太受控”状态。
外教老师的稳定性，还是有待提高。在我们上课的那一年多时间里，换了4个老师。但这也是所有英语培训机构普遍存在的问题。
英语的启蒙，我个人还是觉得在日常生活中的熏陶是最直接有效的方式。
因为在我们家，孩子们英语水平有明显提升的阶段，往往是阿铁同学加大日常英语输入的时期。
生活里的简单对话、累计基础词汇、动画片、绘本甚至是游戏，这种互动式的语言模式，远远胜过一周一次的课程。
励步英语，学科初体验
5岁，第一次接触到“学科英语”的概念，给Tony报了个“励步英语”。
一周两次课，一次中教，一次外教。
开始接触“自然拼读”，有基本的语法和拼写要求。
外教课侧重于科学、艺术、戏剧等方面的启蒙，会做一些小实验，排小短剧等。有家庭作业，读写练习。
如果“迪士尼英语”更像是游戏，那“励步英语”就真的进入到了学习阶段。
Tony大约学了一年半左右，学习状况惨不忍睹。
细想，跟励步并无直接关系，不过恰好是儿子处于妹妹到来冲击比较大的成长阶段，整体的情绪、情商都极其不稳定。（详见“感统失调篇”）
学科英语其实是非常有必要的，但是不建议太早，因为相对语言启蒙，系统地进行学科知识的学习还是比较枯燥的，需要孩子有一定的定力和坚持。
我个人觉得6岁左右开始接触比较合适。（像瑞思、励步、lily等都是比较成熟的学科英语品牌，基本都是不错的选择）
Vipkid，大火的线上英语
除了这些课外班之外，大概最火的就是线上英语，朋友圈最常见的，定时打卡的就是Vipkid。
不得不说，线上课程，解放了很多零散时间，随时随地可以约课，实在是方便。而且外教，也确实属于紧俏资源。
但是25分钟一次的课时，不论是输入量还是输出量，都略少。
作为语感训练的补充，是不错的选择。
儿子对这类课程没有兴趣，我让萱尝试了几次，感觉效果也一般。
教学平台对老师有明确的指定动作要求，但是对孩子的定制化沟通不够。原本带着“高级定制”色彩的一对一，并没有充分的展现出针对性教学的优势。
比如萱，明明已经可以非常熟练的数1-10，且熟练使用，但那节课还是按照既定教学计划，一遍遍的重复数字练习。
妹妹目前还处于绘本，日常词汇阶段。
我寄望于爸爸重拾当年对儿子那般的不厌其烦，来进行英语输入，所以暂时还没有给小萱报任何英语课外辅导。
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