yourlifeleastonetimeyouforgetyourselfownershipnorloveJustonlyseeyoumymostbeautifulyears一生至少该有一次为了某个人而忘了自己。
1、老师准备一副至少包含4个场景的图片，将场景打乱后分发给学生（每人一张）让学生用3-5分钟的时间独立思考应该如何描述这个场景，接着教师示范描述的句型：Inmypicturethereisa…Icanseesome…并将图片涉及到的生词、难词释义。然后让学生们根据描述合作将图片排序。
2、要求学生对彼此的学习负责，因此能充分调动学生的主观能动性，最大程度地参与小组活动。为学生提供真实的交际环境，使学生相互启发，共同探讨、解决问题。与师生互动的模式相比，可以节省大量的时间，它的互动面更广、效率更高。这种方法可以简要概括为:将阅读/听力材料分解成零碎的片段，随机分给学生，要求他们通过互相沟通协作、逻辑推理等形式将内容复原。
3、用“谜语”做例句，用例句解释一个“新词”用“歌词，诗歌”做例句，用“错的标语”，做改错例句，用例句介绍“中西文化差异”用例句向学生“传达观点”用“段子”做例句，用“名人演讲”做例句。将单词或词组卡片贴在黑板上或是将单词或词组写在黑板上。教师随机朗读单词或词组，学生用指挥棒迅速指向所听到的单词或词组，谁能抢先指到正确的单词或词组的为胜方，这样就可以达到在很短的时间内对新单词或词组进行有效操练的目的。
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