冬季白癜风袪白 https://m-mip.39.net/disease/mip_9376226.html让拼音活起来一年级的孩子在学前班的时候已经学过一些拼音，但又不扎实，怎样让学生对拼音产生浓厚的兴趣？我尝试了几种方法。带入式朗读激发学生的兴趣。在学前班学的时候，孩子们对拼读掌握的不是太好，在讲授g这个字母时，让学生拼读拼音gu,g—u—gu,在拼读二拼音节的基础上，加上一个再加一个韵母a，就形成了三拼音节，在二拼音节拼读的时候，我在走廊里面一个挨着一个让学生拼，当老师走到孩子面前时，每个学生都拼gu，当老师走到下面的时候，学生拼读的积极性非常高，很容易的就掌握了二拼音节。这时候我增加难度，把二拼音节升级到三拼音节，让孩子试着拼读，并讲授三拼音节的拼读方法，“声母读得轻，介母读得快，韵母读得响三音相连猛一碰。”孩子能在gu的基础上,加上a马上就能拼出gua的三拼音节。这时候我会给孩子换一个再换一个韵母换成o，让孩子们再来拼读这个三拼音节孩子们马上就能拼出guo的音节来，我又引导学生，我们换韵母同学们会了，那如果老师换一个声母，你们还会拼吗？比如第二个声母k，用k来拼三拼音节k—u—a---kua。而每个三拼音节都会让学生自己拼，学生每个人都拼一拼，或者说同桌互拼，这样我们降低了教学的难度，学生马上就会学会三拼音节的拼法。为了让课堂教学中的字母活起来，我给孩子在网上买了磁性贴，声母、韵母卡，明天当我讲完声母或者韵母时，会把当天的声母韵母贴到教室后面的铁皮墙壁上，这样课下，孩子们就能用磁性贴卡自由的拼读当天所学声母和韵母，作为一种游戏，或者作为一种比赛，孩子们在玩中学到了知识，孩子们在教室后墙边互教互学，字母认读，拼读音节。这样就形成了教室里上课时间，认字母，拼音节，课间休息时间，孩子们互相考一考，互相拼一拼，玩的不亦乐乎。课前我还还会拿一些磁性卡片，放在前黑板上给学生演示，我们应该怎样来变换拼读，这样学生们玩起来更起劲。在阅读中运用起来。今天我还欣喜地发现，在阅读中，有的孩子当不认识这个字时，会运用我们所学的拼音，来拼读这个生字的读音，把拼音这个识字的工具这个作用发挥得淋漓尽致。
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