家长和老师经常会有这样的苦恼——为什么孩子在英语学习上会有些吃力？为什么孩子对于英语学习没有兴趣？孩子吃力的学习会引发学生的腻烦心理，即使家长和老师再怎么督促和鼓励，似乎很难点燃学生学习的热情。
今天，师训君邀请到芭比老师，为我们分享如何让孩子爱上背单词？
首先，我们要了解孩子不爱背单词背后的原因。
背单词的过程中，孩子们不但要努力地去记忆，还要与遗忘作斗争，单词背了忘，忘了背，每天都在考验耐性，没有背单词的成就感，也没有进步感。
传统背单词的方法过于单调，背单词的效率不高，大部分学生只会地将英语单词直接对应汉语，不建立任何联系，很难记住，也不会运用，背单词的过程充满了挫折感、失败感和枯燥感。
单词教学并不是一件简单的事情。
单词的学习属于语言知识的范畴，而语言知识本身需要记忆的内容很多，单纯是单词这一项，就包含了：
Context（情境）
Context（情境），即该词汇可使用的语言环境是怎样的。
例如，是英式抑或美式，是正式还是非正式等。就动物（animals）这一主题而言，也有不同的context，比如：在农场（farm）上的动物，在动物园（zoo）里的动物，在热带雨林（rainforest）里的动物，在冰天雪地（snowandice）里的动物都是不一样的，等等。所以，学习语言，情境（context）很重要，难怪很多语言学家会推崇“情境为王”的教学理念（ContextisKing）。
Meaning（含义）
Meaning（含义），也是语言学习中尤其重要的一项，无论是具体的还是抽象的概念，都需要学生了解并熟悉，在此基础上才能达到准确运用的目的。
Pronunciation（发音）
Pronunciation（发音），就单词而言，有单个字母或字母组合的发音，有重读音节、次重读音节、弱读音节等，还有辅音浊化、辅音连缀等发音知识，而掌握好发音可以让单词记忆事半功倍，原因是学生可以通过字母的发音以及音节的划分轻松将单词拆解成几个小部分，再逐一记忆，化繁为简。
比如：hamburger这个单词，可以按照音节划分为：ham-bur-ger三个音节。如下图所示，接下来可以给不同的音节来做标记，并在重音音节上画个笑脸做提示（更多单词记忆方法与技巧可以参加芭老师的线上直播课，文章末尾查看详情）。
（芭老师线上课程截图)
Spelling（拼写）
Spelling（拼写），也可以叫做单词的词形（form），简言之就是我们肉眼可见的单词拼写。
除此以外，还有function（功能）、usage（用法）、collation（搭配）等。由此可见，判断学生是否达到了单词熟记的目标，要从多个维度来衡量，而不是简单的单词默写就能检验的。
那么具体单词教学如何实践呢？下面我们就一起来看看在课堂上的实操案例吧——wordsnap。
首先，准备卡片：
两人一组，根据班上的学生数量，准备若干套的单词小卡片，可以将书上的词汇图片下载打印，贴在硬纸卡上。
上周末，在芭老师的班级上，教授的词汇分别是以下8个：
芭老师制作了以下卡片，打印了书上的图片，贴在了名片上，一组为两套16张：
接下来，解释游戏的玩法：
在词汇教授完毕后，就是操练的环节了，记得哦，首先要做听的活动，接下来才是读和说的活动，因为，听是输入，是语言习得的基础，有了足够的输入，学生才能更好地输出。
将16张卡片一张张呈现，复习朗读。将卡片摆放在一张桌子上，在大家的监督下，打乱顺序，将卡片背面向上摆放好。邀请一位同学来前面翻卡片，每次可以翻开两张，并朗读出卡片上的单词，如果卡片不一样，则需要把卡片翻回去。如果翻出的卡片一样，说snap，得分，卡片放在一边作为分数的累积。
接下来，可以开始游戏了：
通过老师的展示和学生的参与，学生们了解了游戏的玩法，已经跃跃欲试了，接下来就可以正式开始游戏环节了。将学生分为两人一组，发给每组16张卡片。
学生们需要做的事情是：
两人一起打乱卡片顺序，将卡片背面向上摆放好。每人每次轮流翻开两张卡片，并朗读出单词，如果卡片不一样，则需要把卡片翻回去。如果翻出的卡片一样，说snap，得分。
想想看，倘若老师手中拿着这8个单词，每次让每个学生朗读或让全班齐读，效果会不会好？效率够不够高？相反，一个小小的改变，让整个班级在同一个时间里，每个学生都在有目的地朗读单词，没有机械的重复，在过程中，有的单词被朗读了不止一次，读得多了，记得自然就会更牢固。在此过程中，老师的角色是到每个小组中观察学生的任务完成是否有序，有没有人在讲中文，有没有人没有朗读而只是翻开卡片（一旦发现要立刻纠正哦），还有，有没有学生在朗读中遇到困难，需要老师来帮助等等。
如果有的小组较早完成任务，可以让他们重新打乱卡片，进入第二轮的游戏，再玩一遍孩子们的兴致丝毫不减。其实，单词一点都不枯燥，记起来也没有那么难，对不？在玩中学（LearningbyDoing)，你学会了吗？
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