本文转自：每日商报
杭州上海世界外国语学校胡昌升
学校的小男生间骤然兴起一股收集奥特曼卡片的狂热之风，我们班的小陆同学也是其中一员。
亲子关系因此几度紧张，家长无奈把这问题写进了期末成长手册。我认为应进行及时有效干预，不然问题会越来越棘手。我提前了解了奥特曼卡片相关常识，梳理小陆在校表现并做了学业评价统计图，还邀请其他“奥特曼”小分队成员录制小视频，请他们说说如何处理“奥特曼”与时间的关系。
做好了这番“私人订制”，我来到小陆家家访。刚入座，小陆显得有些拘谨，也有几分防备。
我笑说：“今天我不是来告状的，只是来送还卡片，欢迎我吗？”多数孩子担心老师上门，我打算第一时间打消他的顾虑，“这是之前我帮你‘保管’的卡片，这不，你有进步了，我今天得兑现诺言，归还卡片。”
“谢谢老师！”小陆明显有点意外，但喜悦溢于言表。
问他为什么喜欢奥特曼时，他说：“我觉得奥特曼很勇敢，打很多怪兽，它永远相信光。同学们都在收集，我越了解就越喜欢，想把卡片集全。而且我累的时候，看到这些卡片就不累了。”小陆对卡片的喜爱显露无余。
“那你知道父母为什么担心吗？”
“可能比较花钱，浪费了一些时间，好像……也影响学习。”小陆也已经意识到问题所在。
紧接着我把问题抛向家长，让他们说说自己的担心。“其实我开始也是不反对的，但发现越到后面就越沉迷，成绩也受影响。当然，我气急了直接把卡片扔了也不对。”妈妈有些无奈。
我把学业评价统计图拿出来，“总体上比较稳定，大约11月有点波动，是不是特别痴迷卡片那段时间？”“是的。”小陆又低下头。
“如果我们是奥特曼的话，你认为‘怪兽’是什么？”
“应该是我对它的沉迷，控制不住自己的念头。”
“这比喻真棒，那你说我们该怎么打败这个‘怪兽’？”小尤是小陆的好友，也酷爱集卡，但能较好地平衡学与玩的时间，我请他提前总结录制的“科学玩卡小贴士”这时候派上了用场。
“我尽量不影响学习，也不惹爸妈生气。我要向小尤学习，合理安排。”小陆保证。
“爸妈也要学会尊重你的兴趣，允许你有自己的想法。”我建议他们把当天达成的共识约法三章，贴在墙上。
其实，我们要一起打的“怪兽”并不是奥特曼卡片，更不是某个人，而是“游戏成迷”“代际沟通”等盲区问题。
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