如果说现在小男孩的“社交密码”是奥特曼卡片的话，那小女生之间都在玩什么呢？在南宁，一种名为“咕卡”的活动正在小学生群体中流行。第一次从孩子口中听到这个词，不少家长都一头雾水。“咕卡”最早起源于韩国的“饭圈”文化，“咕”由韩语音译而来，意为“装饰”，简单来说，“咕卡”指的是装饰卡片。贴纸、火漆、奶油胶……一些沉迷其中的孩子会花费几百元，只为了给一张简单的卡片配上各类装饰品。
流行：
“咕卡”玩法花样多，成女生“社交密码”
南国早报客户端记者近日走访南宁部分中小学附近的文具店发现，“咕卡”多被摆放在店面显眼的货架上售卖，贴纸、卡盘、镊子、立体贴饰、装饰笔等，都是“咕卡”必备，尤其是各种亮晶晶、糖果色系的贴纸装饰，更是大受小学女生青睐。记者搜索发现，“咕卡”在一些知名购物平台上也同样热销，不少产品月销量上万。
南宁一家文具店售卖的“咕卡”套装。南国早报客户端记者陆欣楠摄
“玩‘咕卡’要先买‘卡盘’，然后你再根据自己的喜好，另外购买卡盘上的装饰物。”南宁市青秀区桂雅路上的一家文具店里，小学三年级女生沫沫和记者聊起“咕卡”的“门道”时头头是道。她介绍说，“咕卡”的卡盘形状多样，圆形、花形、扇形……还有各种颜色，“许多小女生都喜欢玩，我们会根据卡盘去搭配喜欢的贴纸，‘咕’好的卡就送给同学或自己挂在书包上做装饰。‘咕卡’已成为时下女生的‘社交密码’”。
给卡盘贴上花俏的贴纸是“咕卡”的常规玩法。受访者供图
记者看到，这些文具店内售卖的“咕卡”套盒，根据包含的产品数量和类型，价格也有不同，多为10元至50元不等。其中，在一个售价39元的“咕卡”贴纸套装里，配备了20张贴纸、24个亚克力卡盘及各色的链子和镊子。镊子用于取放贴纸，而链子则方便孩子们将装饰好的卡片挂在书包上、钥匙上。
“‘咕卡’的常规玩法就是贴贴纸，用‘咕卡’笔写字，还有一些奶油胶、火漆印章的玩法也都很流行，网上都有教程的。”一家文具店的店员告诉记者，“咕卡”因为价格不贵、玩法花样百出，很受小学生尤其是小女孩的欢迎，销量一直不错，“现在小孩子当中要有谁说不知道‘咕卡’的，那就落伍了”。
家长：
有的担心影响学习，有的认为利大于弊
南宁市民罗女士也是最近才了解到“咕卡”这个词的。刚刚过去的这个寒假，她刚上小学三年级的女儿，每天都待在房间里“咕卡”。
“真想不通，这玩意儿怎么会让孩子如此上头？”罗女士说，女儿沉迷“咕卡”之后，向她提出要把过年收到的压岁钱都拿去“咕卡”。她查了一下“咕卡”的价格，“价格比盲盒便宜，可真要沉迷下去，也不是个办法啊！”
罗女士告诉记者，她禁不住女儿的央求，上网给孩子买“咕卡”的配件，已花了多元，最后她不得不直接叫停了女儿的这个爱好。
记者上网搜索，发现“咕卡”需要的载体卡片分为透明款、闪粉款、渐变款等，搭配的装饰物也是五花八门，价格虽然看似不贵，但要想制作出的成品花样常新，一些衍生产品必不可少，如亚克力活页本、“咕卡”笔、奶油胶等，买多了还是比较“烧钱”的。
购物平台上，很多店家的“咕卡”月销量上万，且种类多样。网络截图
和罗女士的观点相似，一些家长担心，花哨的“咕卡”容易导致消费心理尚未成熟的孩子们“入坑”相互攀比，并分散学习时的注意力。
“我认为，喜欢‘咕卡’的孩子，对审美还是有需求的。”市民梁女士说，她的女儿也是“咕卡”的忠实粉丝。孩子自从喜欢上“咕卡”之后，给家人都换上了她亲手制作的“咕卡”钥匙扣。对于女儿的这一爱好，梁女士是比较支持的，“这是一个培养孩子动手能力的过程，只要我们家长理性引导，让孩子不要过于沉迷，应该是利大于弊”。
采访中，也有不少家长表示，在不影响学习的情况下，他们都支持孩子“咕卡”的娱乐需求。“我们小时候不也喜欢在书本、家具上贴满花里胡哨的贴纸吗？和现在的‘咕卡’异曲同工。”家长陈先生说。
观点
尊重孩子们的喜好正确引导防止沉迷
“我看过班上一些小孩子带来的‘咕卡’作品，有些设计得还挺好看的。”南宁市青秀区一所小学的班主任肖老师说，这些卡片体现了孩子们的喜好、想象力和创造力，制作过程对他们的动手能力，能起到一定的提高作用，家长也应该多方面看待“咕卡”，在尊重孩子喜好的同时，加以正确引导。当发现孩子爱上“咕卡”后，老师和家长都应严格把关，防止孩子沉迷，同时家长也要避免让孩子过度消费，帮助他们树立正确的消费观。
南宁一家文具店里，两名小女生正在挑选心仪的“咕卡”套装。南国早报客户端记者刘豫摄
国家二级心理咨询师、广西第一届家庭教育专家指导委员会委员陈一认为，“咕卡”的过程实际上是孩子们丰富精神世界的一种途径。他认为，“咕卡”之所以在女生之间流行，是因为女孩子在进入或即将进入青春期的这段时间，会比较敏感，对此类颜色、形状组合的产品有较强的好奇心，在心理上、情绪上都会产生黏合度。此外，“咕卡”成为时下小女生的“社交话题”，对她们来说，这是社交活动的一种线下延伸，也是学习压力过大时的情绪宣泄口。陈一建议，家长可以陪孩子一起“咕卡”，了解孩子的创作意图和设计灵感，创造亲子间的共同话题。
此外，还有专家建议，学校可以开展一些相关的兴趣班和团队活动等，引导学生们共同开展艺术创作，提升审美情趣。
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