大家好，我是诺妈~
窗口中又传来了楼下爸爸训斥儿子的声音：“你的脑子是猪脑子吗？原来学的东西都跟着饭一起被吃了啊，怎么就能一点都记不住呢？”
不管是假期，还是放学后，经常能从窗口听到这位爸爸的训斥声，原因不一，但大多数都是因为孩子的学习。
每每听到这训斥声，诺宝就会叹口气道：“做他家的孩子真可怜。”
说道学习，很大一部分都和记忆力有关。但你知道吗，记忆力随着孩子年龄的成长，是分等级的。
脑科学研究：记忆就像金字塔，分为三个等级
《考试脑科学》一书中，脑科学研究者把和学习相关的记忆，按照大脑成长发育的时间分成三类，分别是方法记忆、知识记忆和经验记忆。
方法记忆
方法记忆是孩子在学龄前阶段所采用的记忆，是最早被大脑所启动的记忆模式。比如婴幼儿学习爬行、走路、吃饭、如厕等，童年时代学习的游泳、骑自行车等，都属于“用身体记住的方法”。
这种技能并不需要大脑刻意地记住而自然形成，并且一旦学会将终身难忘。
因此，在孩子还小的时候，我们无需刻意地去训练孩子做什么，只要我们持续的和孩子一起动手做，就是在用最自然的方式让孩子看见做事的方式，孩子就能通过方法记忆来习得这些能力。
就拿如厕来说，很多家长都会刻意训练孩子如厕，其实大可不必。
把孩子的小马桶放在厕所里，感觉孩子如厕时间到了，或者观察到孩子有如厕的意愿了，要求孩子和你一起去上厕所。如此地坚持一段时间，孩子的如厕好习惯就会自然而然地养成。
很多家长关心孩子英语学习的问题，在学龄前阶段所采用的也是方法记忆，也被很多人称为习得学习法。
年龄大了之后学习英语，因为母语已经有了很坚实的基础，因此学习英语采用的都是翻译式学习。
这个单词是什么意思，这句话是什么意思，一定会在脑子里翻译成中文来理解和学习。
学龄前的孩子因为母语基础还未形成，他们学习英语的方法，和母语学习的方法是一样的，都是在日常的生活交流中，无需大脑刻意记忆而自然习得，并不断拓展。
比如一张图画卡片放在眼前，孩子会用英语直接说出，大脑的路径是图片-英语单词，而不是图片-中文单词-英语单词。
知识记忆
进入小学阶段到初中前这六、七年的时间里，孩子的知识记忆开启。知识记忆，也就是通过背诵、抄写等重复练习的方式，来高效输入和积累知识。
因此，小学的教育里，更多的是调动记忆功能来促进孩子对基础知识的吸收，这十分符合孩子在这个年龄段的学习特点。
在我身边不少的孩子，已经在小学三四年级阶段便背诵完了小学阶段所有的古诗词和文言文，很多的已经开始着手背诵初中文言文了。
我的一位朋友，每天晚上和早晨，利用大概15分钟的时间，带领孩子诵读古诗词。一首古诗词基本上诵读三天左右，孩子便记住了，整个学习过程十分轻松。
另外，大脑研究还发现，孩子在这个阶段，对文字的排列、绘画和音乐方面保持超强的记忆力。
因此，在小学阶段，应该让孩子多接触和发展各类兴趣与爱好，这将有助于平衡孩子的学习和闲暇的业余生活。
经验记忆
进入初高中后，经验记忆越来越占据主导地位，可以说，谁掌握了经验记忆，谁就很可能是未来的学霸。
它一改小学阶段以知识记忆为主的学习模式，开始从简单的记忆模式往复杂的经验记忆过度，要求孩子把所学的知识、原理、逻辑等，运用到实际生活中来。
这也是很多孩子在小学阶段学习成绩很好，但是到初中后成绩开始一落千丈的原因，即孩子没有掌握和适应全新的经验记忆。
经验记忆所采用的学习方法不再是死记硬背，而是需要从记忆理论向更深层次的理解和运用过渡，这也意味着，经验记忆必须有很多丰富地体验和实践活动结合在一起才能形成。
因此，初高中的学习，要加入实验观察、田园学习和寒暑假的实践活动等，才能帮助学生更好地采用经验记忆来学习。
观察一下我们所在城市的中学，我们不难发现，一些好的公立中学、实验中学和私立中学，已经不再是以往传统的教学方式，活动十分丰富多彩，这其实才是科学的、正确的学习方式。
看完上述三种与记忆相关的学习方法，我们就会明白，记忆也是分等级的，它就像是金字塔一样，最底层是方法记忆，第二层是知识记忆，最高层是经验记忆，也是最复杂、最有优势的记忆方法。
因此，孩子的学习必须讲究科学方法，要和孩子的年龄、大脑的认知发展阶段相符合。
这让我想起网上特别经典、广为传播的一个视频，一个三、四岁的小女孩哭着背诵乘法口诀表，每次背到三五一十五便卡壳。
小女孩哭着喊道：“这个三五一十五太难了。”
这个小女孩的妈妈显然不了解孩子的大脑认知发展规律，在孩子还在使用方法记忆的年龄段，强迫孩子使用小学阶段的知识记忆来学习。
所以，作为家长，我们既不需要超前要求幼儿进行知识记忆，也不应该在初高中阶段仍旧把孩子禁锢在死记硬背的低端学习模式里。
只有这样，孩子才不会因为单级式的封闭教育而变得僵化、空洞，甚至出现心理疾病，掉进厌学的陷阱里。
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